浅谈如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术

2020-11-25李静

商品与质量 2020年50期

李静

陕西省渭南市富平县莲湖初级中学陕西渭南 711700

1 小组合作学习有助于提升学生学习效率

小组合作学习不仅能加深学生间的友好关系，也能激发学生的学习兴趣，并提升学习效率。对于学生而言，教师的适宜引导是一方面，学生自主参与其中也是很重要的另一方面，这样教师才会尽可能地组织活动，让每个人都能参与其中。一般来说，教师要选取学生感兴趣的内容。学生对喜欢的事情才能保持好奇和快乐的心理，学习英语也是如此。只有充分依据学生的心理特点，才能够让听、说、读、写的运用变得更加有趣。当学生对课堂知识感兴趣时，才有助于学生在课外获得知识[1]。合作学习能不断提高学生的主观能动性，进而提高他们的学习兴趣，使学生能够积极参与进来，每个人都把心得积极与他人分享，更有助于学生自主地对知识进行理解与记忆。小组合作过程中，教师可以根据小组人数发放不同任务，让学生分享与讨论。这不仅可以使学生在思维上产生碰撞，也能够让他们相互学习。教师通过小组合作学习的形式管理整个班级时，也应积极鼓励学生合作，敢于表达，才能让学生在口语上真正得到锻炼和提高，最终达到优化教学模式的目的[2]。这不仅能提高学生的学习兴趣，还能在一定程度上渗透班级管理的艺术。把所学内容和学生个性相结合设计情景剧，让学生扮演不同的角色，在这个过程中，学生能不断学习到新的词汇，也能与他人一起学习和互动，有助于大家一起记忆，久而久之，就能灵活运用课堂情境教学手段了。这不仅能够巩固自己的知识，激发学生学习兴趣，而且能够提升教学质量和效率，提高学生的自主学习能力。

2 建立良好的师生互动关系

英语学习的兴趣不仅在于教师的合理引导，也在于创设良好的教学情境，提高学生的课堂参与性。这样才能在学生阅读过程中，不仅提高他们的兴趣，也能让自己记住阅读过程中的长难句和陌生词汇，理解文章的基本内容，领会文章的主要思想。在课堂教学过程中，教师应给予学生足够的耐心和时间，重视学生英语学习中产生的问题和疑惑，除了要耐心认真地帮学生解决问题，也要在适宜情况下给出相应的表扬和鼓励。同时，教师应充分让学生发挥主体作用，增加英语趣味活动，不断提高教学的互动性和活跃性，活跃课堂气氛并转变课堂结构，最终提高英语课堂的教学质量和效率。在课堂上，只有学生与教师形成很好的互动，并且保持良好的师生关系，学生才能将注意力放在教师身上，而教师也能够通过丰富自身专业知识，使每个学生在课堂上学会自我管理和自我约束。另外，教师应该加强组织课堂教学活动，鼓励学生多听、多想、多练，这样才能培养学生形成良好的英语语感。

3 召开班会，举办英语活动，增强班集体的凝聚力

教师合理安排英语教学活动，能够让学生享受良好的英语学习氛围。这些英语活动一定要包含能够让学生和教师一同参加的活动。比如，召开主题班会时，教师可以根据学生学习情况和学习状态，帮助学生缓解紧张情绪。主题班会上，教师可要求学生用英语分享他们在假期和学习过程中遇到的有趣事件，并且及时对学生的发言进行评价和综结。通常每个学期刚开学时，教师都会开展班会活动，帮助学生制定新的学习目标。这样不仅能够让学生调节自身从假期到学习在情绪上的过渡，也能够引导学生配合教师的管理工作。随着年级上升，科目难度增加，生词难度变大，教师应积极做好的引导者的角色，发挥学生的课堂主体作用，培养学生的英语阅读能力，让学生主动练习口语，扩宽知识视野。除此之外，教师还可以举办一些教学活动，如记忆单词和英文歌唱比赛、英语演讲与小品比赛、英语演出与话剧比赛，让学生充分认识到学习英语的乐趣[3]。通过举办活动，学生处于快乐的学习状态中，能够培养他们自主学习能力和自我管理能力，在增强班集体凝聚力的同时，配合教师提升教学质量，实现有效管理班级的目标。

4 注重发挥班干部的主观能动性

教师要不断调节课堂气氛，激发学生参与课堂活动的积极性。如果教师能够在课堂中合理地穿插简单又生动的故事、图片，有助于学生对英语知识的接收和充分理解，同时也能激发学生产生好奇心并不断探索更多未知的知识。教师设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，不断贴合学生生活，这样才能使学生的思维得以发展。通常，教师忙于完成教学任务，对班级管理工作无法兼顾，如果有得力的班干部，就能帮助教师分担部分班级管理工作。发挥班干部的主观能动性，并明确班干部的责任分工，会帮助教师节省更多的时间和精力。同时，在班主任开展组织纪律教育班会时，为了让学生能够了解到群众的利益大于个人的利益，教师要积极引导学生主动配合班干部的工作。另外，班干部为了保持班级管理工作的正常进行，要关心同学，督促各科作业的完成，及时向教师反映学生生活或者学习过程中遇到的一些问题。

5 英语教学中渗透品德教育

随着初中阶段课程的调整，学生接触的知识内容越来越多，生词也越来越多，所以教师要根据课文长短和难易程度合理设计教学要求，积极引领学生主动学习，注重学生核心素养的培养。教师作为整个课堂的引领者，不仅要注重学生的学习态度和学习情况，也要在学生的德智体美中进行一定的引导[4]。比如，制订班规时，要求学生不能迟到早退，对于迟到的学生要给予一定的惩罚，让学生逐渐成为能很好管理自己的人，并养成管理时间的好习惯。在英语活动中，要适度地对学生进行道德教育，使学生能够意识到自己的表现是否正确。如果学生能够在教师的带领下逐渐变得善良有爱、热爱生活、品德高尚，他们在相处时也会变得十分融洽，整个班级也会变得更加友爱。在这种情况下，教师无须用太多心管理班级，因为学生自身就能够管理自己。