优化小学中年级数学教学的策略探究

2020-11-25李淑芳

商品与质量 2020年50期

李淑芳

吉林省长春市宽城区自强小学吉林长春 130114

随着新课改的不断推进和深入发展，各学科的教学活动将提高课堂教学的有效性放到重要的位置，教师在教学过程中应积极探究有效的方法和策略改进教学活动，以期使课堂教学呈现出最优化的教学效果。小学数学是一门逻辑思维较强的学科，对于小学中年级的学生来讲，他们的思维发展还不够完善，对于一些数学知识较难理解。为此，教师应从学生及学科特点出发，采用有效措施开展教学活动，提高数学教学的有效性。

1 增进师生互动，培养学生自主学习能力

传统的课堂教学中，教师往往拿着教材对学生进行 “满堂灌” 式的知识灌输，忽略了与学生的互动，也没有留给学生足够思考的时间，学生被动地接收知识。为此，教师应加强与学生之间的交流与互动，发挥中年级学生的学习自主性，激发教学的活力[1]。以“认识克、千克” 内容的教学为例，学生根据已有的生活经验对克、千克等有一定的认识，鉴于此，我在课堂上拿出课前准备好的一些物品展示给学生，与学生展开互动。这些物品有两个苹果，一袋小米，一支钢笔，一盒药，一颗硬币，一袋盐等，以及准备好的电子秤，先是让学生根据自己的经验猜测这些物品的大概重量，然后让学生到讲台中来称量这些物品的实际重量，看看猜测的重量与实际重量之间的差距。学生都积极参与，表现出了极大的兴趣，我也在这个过程中不断和学生交流、互动，引导他们猜测物品的大致重量及如何正确称量物品。之后，让学生自主学习课本知识，进一步探究相关内容。

2 运用多媒体教学，扩充课堂的教学容量

随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学设备因其特有的优势被广泛应用于各学科的教学活动中，它能够把枯燥的文字转化为图片、声音、影像等，带给学生强烈的视觉冲击，激发学习兴趣。同时，它自身具有的搜索、储存等功能，能够为教师节省大量的课堂时间，扩充教学容量[2]。为此，在小学数学教学过程中，教师应重视多媒体的有效运用，提高课堂教学的时效性。以 “轴对称” 这部分内容为例，为了使学生更好地认识轴对称图形，我利用多媒体向学生展示了一些日常生活中常见事物的图片，如蜻蜓、蝴蝶、大写字母A、红心等，让学生观察它们的特点，并总结轴对称图形的特征。之后，在学生深入了解轴对称图形及其特征的基础上，我又播放了学生日常生活中常见事物的图片，让学生判断它们是否是轴对称图形，以及指出轴对称图形的对称轴，使学生能够直观地认识和判断轴对称图形。最后，利用课件将轴对称图形的特征及其判断标准向学生展示了出来，使学生能够更好地认识和了解。

3 开展动手操作，提高学生的思维品质

小学数学教学的目的。除了让学生掌握相关的基础知识和技能外，培养学生的思维品质也是很有必要的。而小学中年级的学生往往对外界事物有着强烈的好奇心，他们渴望通过各种途径学习知识、认识世界。动手操作对于学生来说有着极大的吸引力，所以教师可以联系教材内容，鼓励学生进行动手操作，通过手脑并用的形式，促使学生在具体操作的过程中更好地感知和掌握知识，同时促进思维品质的提高[3]。以 “旋转、平移” 这部分内容为例，在课堂上，我先利用学生熟知的事物让学生认识旋转、平移，如开关水龙头、转动的方向盘和风车等这样围绕一个中心转动的现象，都是旋转；推积木、小猴滑竿、水杯移动等沿着直线运动的现象都是平移。为了培养学生的思维品质，提高学生的动手操作能力，我让学生在课下每人准备了一根线和一颗纽扣，在课上通过穿针引线的实践过程体会旋转和平移的运动，并让学生想出不同的表现方法，从而加深对旋转、平移现象的认识。如此，通过鼓励学生进行动手操作，使学生在实践操作中更好地认识数学知识，提升了学生的认知能力，培养了学生的数学思维品质，对提高数学教学的有效性有重要的促进作用。

4 创新教学评价，树立学习自信心

在教学活动开展的过程，教学评价也是一个不可忽视的环节，传统的教学评价都是教师的直接评价，关注学生的考试成绩，这样的评价模式显然是不科学的，容易打击学生的学习热情，所以应该注重教学评价上的创新，构建科学完善的教学评价体系。教学评价是确保教学活动高效开展的重要方式，教师在对学生的学习成果进行评价的时候，可以从效果和效率两个方面给出全面公正的评价结果，既要关注学生对知识的理解和掌握程度的短期效果，也要关注学生运用知识解决问题的长期效果，除了学习成绩，还要关注学生的学习兴趣培养，思维能力的锻炼和提升[4]。从评价主体看，以往都是教师直接对学生进行评价，为了充分体现学生的主体地位，还应该加入学生自评和同学互评的方式，还要注意更多地给予学生正面激励性评价，从而引导学生树立学习自信心，在数学学习的道路上不断努力取得进步。