交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究

李丽娜

内蒙古包头稀土高新区南开小学 内蒙古包头 014030

随着我国科技、网络的发展，开始出现越来越多的科技化教学工具，交互式电子白板就是其中之一。它是继多媒体之后，又一个在课堂上全面推广并获得大力应用的现代化教学技术，并以卓越的优势占据了课堂上的一席之地。

1 交互式电子白板的介绍

交互式电子白板可以与电脑相连接，将电脑中的画面投影到更大的电子白板上，方便学生观看。同时，教师可以利用特制的定位笔在白板上随意的写、画、标记，操作程序，十分的智能化。

交互式电子白板具备许多特有的功能，将其应用到小学数学课堂上，我们就可以使用电子笔任意选择颜色和调节粗细，轻松、快捷地画出各种几何图形；利用放大镜还能够任意缩放文字的大小；利用照相机可以把图片拍下来，进行勾勒、复制等。利用交互式电子白板辅助教学，告别了传统的教育模式，课堂形式更加丰富，能够使孩子们对数学课堂充满无限期待和好奇，可以能让他们尽情发挥自己的聪明才智，积极参与操作，从而促进了教学质量显著提高[1]。

2 交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用

2.1 渲染情景，提升学习兴趣

数学教学的常见模式就是讲公式和例题，让学生做题训练，整个过程枯燥，学生兴趣低，学习效果差。利用交互式电子白板渲染情境，能够对优化课堂氛围起到一定作用。利用直观的画面，夸张的线条，配上教师风趣幽默的解说，可以让学生在课堂上更加专注。

例如：在 “三角形” 中，两个三角形的高相等，则面积之比等于对应底边之比。教师可以通过绘图的方式，将辅助线画出，证明两个三角形的高相等。然后通过颜色区分两个三角形，之后进行图形对比，这样的操作能很清楚得到两个三角形的面积，并能轻松实现对比行为。之后教师可以让学生进行求证，学生通过已知的条件，对为什么会出现以上现象进行推导。这样的教学方式，不仅能从视觉上给予学生冲击，而且能提升学生的积极性，探究三角形的面积与高的关系。

2.2 播放视频，推进教学实践

交互式电子白板还拥有播放视频的功能，使创设的情境能够达到最佳的效果。视频相比于课件和几何图像，更能抓住学生的眼球，也能使课堂上洋溢浓浓的学习氛围。数学课程本身已经十分枯燥，教师要尽量搜集带有一些趣味性的视频，打造富有动感的情境，但是也必须为教学而服务，不能随意挑选。

例如，在 “圆柱体” 中，教师可以使用视频播功能放，讲解酒桶的制作流程，学生可以通过苏格兰葡萄酒的种植与酿造，了解酒桶这种圆柱体的规格与制作流程。学生在学习的过程中，精神会高度集中，在有趣故事的推进下，不仅学到了圆柱体的知识，还能顺便见识苏格兰的迷人风光。教师还可以让学生自己进行DIY，制造出一个圆柱体酒桶，用两个圆和一个长方形进行制作，看谁的完成度最高。学生可以通过公式，计算出最佳的配置并进行粘合，在游戏的过程中真正地掌握和运用知识。

2.3 实物演示，进行模型拆解

教师的教学可以通过交互式电子白板，进行实物演示。交互式电子白板有摄像头的功能，还有还原按钮。能准确把握教师的一举一动。教师可以使用生活中常用的工具，对要讲解的原理进行实例化。这些小道具可以是任何形状，只要和教学的课程契合，都能使用。学生也可以在下课后进行模拟实验。这种行为能很大程度上提升参与感，并能通过动手行为，对实验原理进行深度理解。教师还可以使用倒放功能，让学生能细致观察拆解步骤，并进行重点分析。

例如，在 “长方形” 中，已知两个长方体礼物的长为10cm，宽为5cm，高为4cm，求怎么包装最节约包装纸。教师可以准备两个空盒子，放在交互式电子白板的摄像头前，与题目中的模型一样大小，然后在学生眼前进行拼装，通过两个盒子的接触面积，判断哪个表面积最小[2]。学生也可以利用身边的资源进行模拟。教师还可以思维拓展，让学生进行三角形和长方形的组合，根据学到的“表面积” 原理，求解最合适的包装方式。

2.4 即时批阅，进行及时反馈

利用交互式电子白板的功能，教师可以让学生在课堂上做题，并在屏幕上展示批改的过程，让学生对错误点记忆更加深刻。教师可以使用感应笔，进行动态批阅，准确把握学生的问题所在，进行针对性讲解。教师的评价必须慎重，表扬和褒奖必须真诚，不要敷衍，遇到问题也要指出来，但不要伤害学生的自尊心和打击他们的积极性。如此，不仅教师的教学效率得到了提升，并且对学生的情况也能及时把控。

例如，在 “认识方程” 中，王老师买了1 个足球和6 个排球，一共花了470 元。1 个足球的价格是80 元，1 个排球的价格是多少元？教师可以让学生进行当场做题，然后进行批阅，如果都回答正确，那么就简单说一下原理，就进入下一课题；如果有一部分回答错误，可以作出详细讲解，或让成绩优秀的学生进行讲解分析，不仅锻炼学生的解答能力，还能锻炼学生的口语表达能力，让学生收获成功的快感。这种交互式的行为，不仅提高了学生的学习效率，还能帮助学生树立自信心[3]。

3 结语

创设情境教学法在数学教学中的应用本身已经具有非常明显的作用，如果能够再辅以交互性电子白板技术，那么情境的教学效果必定会翻倍，将更加有效的调动学生学习兴趣，为数学课堂增添魅力，超出传统教学模式的局限。目前，交互性电子白板已经被广泛接纳和认可，但是具体运用其创设数学教学情境的方法还不成熟，尚在研究和实践当中，未来还需要更多教师出力，共同为数学教育的发展贡献自己的力量。