互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究

朱永梅

贵州省威宁自治县第六中学 贵州威宁 553100

互动教学作为一种科学性、创新性的教学模式，主要强调了双向性教学，将其与高中数学教学相结合，有助于拓展学生自主学习的空间，从而为实现学生的自主性发展创造了有利的条件。这就要求广大教师必须要认识到互动教学模式的先进性和优越性，找出与学生互动的切入点，为学生提供多样性的互动机会，以便真正体现学生的主体地位，从而落实以人为本理念的基本要求。本文阐述了互动教学在高中数学课堂教学中的应用策略，仅供大家参考。

1 创设有效的教学情境，激发学生的互动兴趣

所谓互动教学，就是教师和学生主动参与到互动的过程中来，通过对实质性问题的探讨来获得有效的互动结论，从而达到课堂互动的根本目的。而要想提高学生参与互动活动的积极性，广大教师必须要注重对学生学习兴趣的培养，促使学生能够认识到学习数学的乐趣，以此调动学生与教师互动的积极性，从而获得事半功倍的效果[1]。因此，为了提高学生主动参与互动的积极性，广大教师必须要为学生创设有效的互动情境，将抽象的数学知识转化为生动的图片、视频资料，以此激发学生的学习兴趣和互动欲望，从而切实提高互动教学的有效性。例如，在教学 “指数函数” 时，教师可以为学生创设生活化的教学情境，比如存款利率问题、人口爆炸和劳动力锐减问题等，通过图像分析帮助学生理解指数函数的概念和应用方法，从而将数形结合思想渗透到数学教学的过程中。在此过程中，教师需要与学生一同讨论问题并解决问题，这样不仅能够强化师生间的互动效果，而且还能加深学生对所学知识的理解，从而获得理想的教学效果。

2 尊重学生的个性差异，营造平等的互动氛围

有效互动是在平等的环境中实施的，数学教师只有给予学生充分的尊重，才能激发学生主动参与互动的热情，从而增强课堂互动效果。为此，广大教师必须要坚持因材施教的原则，尊重学生的个性化差异，对于学生的想法和见解给予充分的肯定，让学生感受到教师的认可，以便获得学生的支持与配合，从而为强化课堂互动的有效性创造有利的条件[2]。此外，为了调动学生互动的积极性，教师还可以适当的引入互动竞争机制，争取在丰富互动形式的同时，也能起到活跃课堂氛围的作用，从而促进教学质量的提升。例如，在教学 “直线、圆的位置关系” 时，教师可以先让学生对其位置关系进行猜想，在学生回答问题的过程中，教师要仔细倾听，在肯定学生想法的同时，也要进行适当的纠正。然后让学生对自己的猜想进行推理和验证，通过 “学优生帮扶学困生” 的形式展开竞争，最先获得正确结论的小组可得到一定的奖励。这种教学模式不仅能够营造和谐的教学氛围，而且还能满足学生的个性化发展需要，最终将互动教学的有效价值发挥得淋漓尽致。

3 设计多样的探究问题，丰富学生的互动体验

只有植根在学生独立思考和自主探究这一沃土上，课堂互动才可能根深叶茂。一个好的问题能给人以方向和动力，能让人产生认知的不平衡，能让探究者总是朝着问题所显示的心理目标努力迫近，那种没有明确目标的探究是毫无意义的冥想。因此，广大教师设计的问题应是能够 “牵一发而动全身” 的问题，这种问题应具有很大的包容性和可选择性，促使学生在探究的过程中自主参与到互动中来，以此强化学生的互动渴望，进一步丰富学生的互动体验。例如，在教学 “集合” 时，教师可以为学生设计探究性的问题：实数间有相等的关系，例如5=5，3<7，那么集合之间会有什么关系呢？观察下面几个例子，你能发现集合间的关系吗？①A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5}；②设A 为某高中一年级的女生全体组成的集合，B 是这个年级全体学生的组成集合；③设C={X │X 是两条边相等的三角形}，D={X │X 是等腰三角形}。在提出问题后，教师需要为学生提供互动的机会和空间，先让学生进行独立思考，形成个人见解后进行小组讨论，以便获得正确的、全面的结论。在此过程中，教师需要加入到学生的讨论当中，及时掌握学生的互动情况，争取在丰富学生互动体验的同时，也能及时给予学生有效指导，从而帮助学生扫清学习障碍。

4 坚持正确的价值引导，增强师生互动的效果

任何一个教学目标的实现，既离不开学生，也离不开教师，没有教师的价值引导，就不可能有高质量的互动，学生的自主探究、合作交流就可能会失去方向[3]。鉴于此，广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，为学生提供正确的价值导向，促使学生朝着正确的方向互动、学习，从而增强课堂互动的效果。例如，在教学 “古典概型” 时，教师可以将学生分成若干个小组，在规定时间内进行必然事件、随机事件以及不可能事件等问题的解答。在小组互动的过程中，教师需要全面掌握学生的解题思路，针对学生的错误想法要及时进行纠正和指导，并引导学生将所学知识应用于实际生活当中，通过布置生活化作业来帮助学生巩固知识，从而引导学生树立科学的数学思维。

5 结语

综上所述，在新课改不断发展的影响下，强化课堂互动的有效性已经成为大势所趋，广大教师只有不断加强与学生之间的有效互动，才能全面掌握学生的学习情况，以便提供针对性的教学指导，从而最大限度的满足学生学习的实际需要。为此，作为一名高中数学教师，我们必须要充分发挥互动教学模式的作用与优势，将 “知识输出” 和 “知识输入” 相结合，通过互动教学完成数学知识的传授，再通过互动教学帮助学生完成知识的内化过程，从而为构建高中数学高效课堂创造良好的条件。