游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合探讨

崔玲

新疆石河子市机关第二幼儿园 新疆石河子 832000

幼儿园教育作为幼儿正式接受文化教育之前的学前适应性教育，对于幼儿的思想启蒙、习惯养成、性格发现、兴趣拓展、人际关系处理等均具有十分重要的影响。但是在日常的教育教学中，幼儿教育中仍然存在注重成绩提高而忽略对幼儿综合素质培养的问题，结合幼儿喜欢玩闹的天性，游戏教学作为一种符合当代幼儿教育特点和需求的新型教学方法，不仅可以最大程度的激发幼儿的求知欲和学习积极性，还可以在游戏中实现对幼儿综合素质的培养。因此幼儿园教师应该从幼儿的角度出发，结合幼儿的心理特征和认知能力，探索可以与教育教学相匹配的游戏教学活动，让幼儿能够在轻松的氛围中接受学前教育。本文将从实际出发研究幼儿园教育中的游戏教学活动。

1 幼儿园游戏教学的积极意义

幼儿们天性活泼好动，这一阶段的教育对他们的身心健康发展至关重要，游戏教学十分符合幼儿们的学习特点，对于幼儿们的成长具有很多积极作用。首先是文化知识和常识的获取，幼儿们对于枯燥的课本知识一般比较排斥，但是将课本知识通过游戏形式进行呈现和教育，可以大大提高幼儿们的学习兴趣和接受效果[1]。例如在教幼儿们认水果的时候可以采取看图片抢答水果名称然后领取相应水果作为奖励的游戏方式，让孩子们在紧张活泼的气氛中认识日常生活中的水果。其次游戏教学活动可以充分展示孩子们的性格特性，发现其兴趣所在，帮助老师深入了解和培养每一个孩子。例如在团体游戏中不同性格的孩子在没有引导的情况下将会扮演符合自身性格和心理的角色，在尊重孩子自愿选择的前提下引导其形成正确的行为习惯、克服性格缺陷，要比直接设立一个模板强迫孩子们学习要更加科学。最后游戏教学可以锻炼幼儿们的综合素质，包括人际交往、身体机能、创新能力等等。现在的幼儿们都是家里的掌中宝，难免比较任性和自我，自我展示欲较强，通过各种游戏教学可以促进幼儿们的团结合作、培养团队意识，也可以在游戏实践中锻炼身体机能，提高身体素质。

2 幼儿园游戏教学存在的问题

2.1 游戏教学流于形式

幼儿教育原则上应该是启蒙和引导为主，但是在传统教育模式的影响下，幼儿教育往往倾向于为小初高教育阶段打基础，强调成绩的重要性甚至存在知识越级教学的现象。幼儿园教育中经常只是将游戏教学作为一种娱乐放松活动放在固定的时段，游戏方式单一、内容无趣，整个游戏教学流于形式，没有起到其应有的作用。

2.2 对于游戏教学缺乏科学全面的认识

由于幼儿教师也是经应试教育培养而成，传统教育在其意识中的影响十分深远，因为没有接受过系统的游戏教学，所以在领会游戏教学精神和内涵的时候难免停留在浅层，不能深刻把握游戏教学在幼儿们思维锻炼、综合能力培养等方面的积极意义，游戏与教学的结合程度浅，从而无法实现游戏教学活动的最大化价值。

3 幼儿园游戏教学活动的优化策略

3.1 游戏教学应该从幼儿中来到幼儿中去

幼儿对游戏有着天然的兴趣，但并不是所有的游戏方式都适用于教学活动，这需要精心的游戏教学活动设计。但是由于认知水平和思维方式的差异，教师单方面从自己的角度进行教学设计往往会脱离幼儿的接受水平与兴趣点，无法让幼儿们充分参与到游戏教学中[2]。所以教师们应该积极转变角色，以一颗童心与幼儿们保持同年龄段的交流，让孩子们愿意敞开心扉，从而深入了解他们的内心和需求，进而设计他们所感兴趣的游戏教学活动，发挥幼儿们的课堂主体地位，最终实现游戏教学价值的最大化，促进幼儿们的身心健康和知识学习。

3.2 教师们应该注重游戏教学的趣味性

幼儿们内心脆弱，心智尚不成熟，他们渴望得到老师的关心和爱护，喜欢轻松愉快的课堂氛围。所以老师在进行游戏教学的时候应该在各个环节注意自身语言、情感和态度的温和，让孩子们能够充分放开，积极主动地参与到游戏教学中。同时在游戏教学中部分老师图省事或者因为资源缺乏，游戏方式单一且重复，很难持续调动孩子们的积极性，所以老师还应该注意游戏形式和内容的多样化与趣味性，充分调动游戏资源，为孩子们设计多种多样有针对性的游戏教学活动，保持孩子们对于游戏教学的热情和兴趣度[3]。

4 结语

由于篇幅有限，本文无法对幼儿园游戏教学进行更加系统全面的研究探讨。幼儿园游戏教学中还存在其他问题，解决方式也在迭代更新，这是一个长期的发展过程。总之，游戏教学在幼儿园教育中具有十分重要的意义，如果可以起到良好的启蒙效果，对于孩子们未来的学习和培养将大有裨益，同时最重要的一点便是老师应该尊重幼儿，多关心和听取孩子们的声音，让幼儿教育既轻松又有效果。