微课在初中信息技术教学中的应用分析

2020-11-25周岗

商品与质量 2020年50期

周岗

青海省格尔木市第十一中学青海格尔木 816099

随着信息技术在世界范围内的发展，信息时代已经到来，对信息技术的操作和应用已经成为当前现代人必须掌握的一项必备技能。但是，对于信息技术的了解和认知多数人仍然停留在简单的上网阶段，对于信息技术相关知识的了解不够深入，初中信息技术课程教学也存在着很多方面的问题，比如课程安排不足，教学模式单一落后，学生缺少上机实践机会等等，影响了整体教学效果。教师可以将微课合理运用到教学的整个过程中，发挥微课小容量、针对性强、多功能的方面的优势，对于提高教学质量，引导学生积极主动学习，具有十分重要的意义。

1 当前初中信息技术教学中存在的问题分析

现阶段，初中信息技术教学的教学效率不高，表现出以下几个方面的问题：第一，思想重视不够，课程安排不足。虽然信息技术在社会有着广泛的应用，但是受到应试教育观念的影响，学校、教师和自身都与信息技术这门课程缺乏思想重视，学校没有安排足够的课时，而且还经常被占用，教师和学生也都没有参与的热情，导致信息技术课程的开展存在形式化的问题；第二，教学模式单一落后，学生缺乏参与兴趣。信息技术本应是充满新鲜感的，学生也对网络计算机也有很大的探索欲，但是信息技术课程教学模式比较单一落后，教师只是灌输讲解，学生在长期被动听讲学习的状态下，逐渐失去了参与学习的兴趣，影响了教学效率；第三，学生缺少上机实践机会。对于目前的初中信息技术课程教学来说，主要就是学生观看教师的演示操作，或者听老师讲解，很少有真正参与上机操作的机会，存在着 “重理论，轻实践” 的问题，严重限制了学生计算机应用能力的培养和提高，也就无法使其感受到这门课程的价值[1]。

2 微课在初中信息技术教学中的应用

2.1 微课在课前准备阶段的应用

初中信息技术课堂通过引入微课教学的方法，能够为初中信息技术课堂注入新的活力，提高课堂教学效率和质量。微课教学可以灵活地在课前准备阶段、课堂教学阶段以及课后巩固提升阶段进行应用。首先是在课前准备阶段，由于信息技术课时安排是比较有限的，那么利用微课就可以很好地做到在有限的时间内实现教学效率的最大化。教师可以通过制作相应的微课视频，让学生进行自主的课前预习，微课视频的内容可以根据教学内容进行灵活的调整。例如在学习 “初识机器人” 内容的过程中，教师可以将机器人的制作原理、机器人组成部分、机器人行走实验等的内容，制作成微课视频，让同学们进行课前自主了解和学习，充分的激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.2 微课在课堂教学环节中的应用

将微课应用于初中信息技术课堂教学的环节之中，能够为学生搭建新的学习平台，进一步完善理论和实践相结合的课堂教学模式。首先，教师可以利用微课视频作为课堂补充内容使用，由于信息技术是在不断地发展变化和创新的，我们教材有可能对于相关技术的简介存在一定的不完备之处，这时教师就可以通过搜集和整理更多的教育资源和素材制作成微课视频，从而帮助学生来拓展知识面，形成对信息技术更为全面的认知。其次，是教师以直接利用微课视频给学生进行相关的演示操作，让学生跟随视频来进行上机实践，这样能够极大地节省教师的讲解时间，从而留出更加充裕的时间让学生可以上机实践操作，同时配合布置相应的教学任务[2]。例如，在学习 “设计应用文档” 这一部分内容的过程中，其中涉及的文档处理知识点比较琐碎，为了提高学生的实践操作技能，可以给学生布置制作做文选的设计任务，让学生跟随微课视频中的设计和操作步骤一一的完成自己的作品，这样能够有效地锻炼学生的自主探究和自主学习能力，提高教学效果。

2.3 微课在课后巩固提升阶段的应用

课后复习也是教学活动开展过程中一个不可忽视的重要环节，在课后复习阶段也可以运用微视频，学生在观看微视频的时候，可以形成一个完整的知识结构，对于自己没有掌握的内容进行针对性的解决，查漏补缺，这样可以有效巩固课堂所学知识，获得自主学习的良好成效[3]。例如在 “文字处理软件的应用” 内容的时候，就可以在微视频中展示制作个人名片、制作课程表、制作电子板报等方面的运用，将具体的操作流程进行详细的归纳与总结，最后可以布置制作个人名片这样的一个趣味化学习任务，学生在复习的时候就能参照微视频进行更加系统化的学习，对于版面设计方法、“插入” 选项卡的运用等内容都会更牢固的掌握，确保了良好的教学效果。