小学班主任班级管理的创新与实践

吴冕冕

山东省泰安市宁阳县第三小学 山东泰安 271400

小学生还处于身心发展初期，在品格养成和习惯培养上需要得到重点关注，班级管理活动以提升学生品质和培养学生良好习惯作为重要工作目标。显然新时期作为班主任教师应该革新班级管理理念，以学生本文开展教育管理活动，结合本校和本班级特点，科学引导学生参与校园生活，促进小学生健康成长与全面发展。

1 班级管理中应用激励策略

新时期，作为班主任教师我们要积极发挥自身的在教育管理活动中的作用，以新型管理理念和管理方法落实教育管理目标。其中目标激励机制可以引导学生在班级管理目标带领之下不断自我约束和相互约束，但是在激励目标的确定还需要班主任教师进一步优化指导和细致研究。首先，立足小学生的实际管理需求和班级发展规划，明确管理目标，为学生的学习活动和班级管理目标落实提供助力[1]。因此要求班主任要对学生进行全面的了解，并运用有效的手段展开激励机制，必要时可以分层进行，比如在班级学习激励目标制定过程中，针对不同学生的学习能力差异，我们可以制定不同的激励标准，给学生明确的努力目标，使学生能够看到自己获得的进步，逐步提升自我层次，利于优化激励效果。

2 提升学生自我监管能力和自律能力

尽管班主任教师才是班级管理工作的负责人，但是依据生本理念指导，学生才是班级管理过程中的主体，激发学生的自我管理意识，提升其自我监管的能力，是班主任教师优化班级管理效果的关键思路[2]。在班级重大事件中要尊重学生的意见、给学生参与管理的权利。比如班干部竞选以民主投票制进行，班长由全班学生投票选择，纪律委员、学习委员可以由班级其它学生以轮流制方式担任，使每一名学生都有机会参与班级管理，体会班级管理工作中的辛苦。但是在这个过程中班主任教师要发挥自己 “总指挥” 的作用，学生存在的漏洞或者管理行为上的偏差，教师要及时纠正和引导。

3 班级管理中突出对学生的关心与爱护

关心与爱护是小学生最需要的，对于他们而言，教师的形象非常高大，教师的一句鼓励胜过千言万语。创新班级管理方式，最主要的就是给予学生更多的关爱，这种关心不仅仅体现在学习成绩上，还要体现在生活的方方面面，通过让学生感受到温暖，而树立他们的自信心，并更好的参与度到班级管理之中。具体而言，班主任教师要多与学生沟通，争取多和学生谈话、交流。谈话的内容可以多种多样，聊聊学习、生活、家庭、兴趣、爱好等等，在这种积极的沟通中，师生之间能力建立密切的联系，彼此之间也能深入了解对方。同时，对于一些 “学困生”，班主任要给予更多的关注，不要去歧视他们，而是要平等的对待他们，并多鼓励、多支持。当学生感受到来自教师的关爱后，就更愿意努力学习，为班级做贡献。如，班主任在面对学困生时，要多耐心与其地沟通，可以主动进行家访，或者把家长请到学校沟通、建立合作关系，尽量给予学生力所能及的帮助。

4 家校合作开展班级管理工作

家校共育理念下，班主任在开展班级管理工作的过程中，应该正面认识家长在学校教育中发挥的作用。由于小学生处于身心发展的初级阶段，我们在教育指导过程中更应该给学生全面的管理和引导，联合家长可以帮助扩展教育管理范围，同时使教育管理工作获得家长支持[3]。目前小学班级管理活动中的家校合作机制建立还有带进一步发展和完善，作为班主任教师仍然需要深入教育管理研究工作中来。

班主任教师在班级管理工作中应该注重对现代网络技术和媒体渠道的运用。手机作为学生、家长和教师在日常学习、生活中都接触的移动终端设备，教师要积极利用网络沟通渠道，和学生家长建立沟通关系，比如QQ 群建立能够辅助实现集中管理目标，发布重大消息、日常学习任务等等，家长和学生可以及时获得信息，家长会不再是教师和家长沟通的唯一途径。班主任教师要建立专门的学生家长群，及时反映学生在校学习和其它方面的表现，家长也能够及时反馈问题，说明诉求，消除学校教育和家庭教育之间的沟通障碍。另一方面，班主任教师能够通过家长全面了解孩子，包括家庭状况、个性、爱好等等，为班级管理策略制定提供参考，提高班主任教师对学生的教育掌控力。

5 提升班主任自身修养

个人魅力在管理中起着至关重要的作用，有时候甚至比班级规定的影响力还要大。因此，教师要重视自我行为约束和自身修养的培养，积极参加学习的培训，保持高度重视和参与，多与其他班主任进行工作沟通，严于律已，无论在学生面前还是在独处的环境中，都要时刻保持高度自律。让这种自律和修养，通过行为传递给学生，学生在耳满目染情况下，逐渐提升自身品行。例如，班级卫生是很多班主任头疼的事情，早晨搞卫生要求值日生提前到校，其中就有些学生不按规定，还有些值日生故意拖延打扫时间，其实是为了增加休息时间。很多教师遇到这种情况，就会站在一边督促甚至批评。换种角度来讲，如果班主任以身作则，把自己的角色也调整为班级参与者，时不时与值日生一同进行卫生打扫，这种方式既增进了与学生的交流，也用实际行动感染学生，增加学生卫生管理意识。班主任应当认识到，自身修养的提升，不是把自己放在班级管理者的角色，而是利用自己的言行，将语言要求转化为实际行动。

6 结语

班主任教师创新班级管理方法，旨在以学生为主体，促进学生的良性发展，引导学生形成良好品质、提升学习成绩……当前阶段小学班级管理模式创新力度不足，传统的班级管理理念影响深远，部分班主任教师缺乏创新意识，无法扭转传统班级管理模式带来的负面影响。基于此，上文重点分析了小学班主任管理工作的创新方法，希望可以推动基础教育事业可持续发展。