对小学语文教学中的经典古诗文诵读分析

2020-11-25万秋芳

商品与质量 2020年50期

万秋芳

江西省上饶市余干县社赓中心小学江西上饶 335102

语文新课标指出 “应为学生构建开放又富有活力的课堂，开阔他们的知识视野、提升教学效率[1]”。传统让学生机械背诵古诗文的施教方式，不仅因学生的不理解、教学带有强制色彩，而造成学生的抵触心理，使其认为古诗文晦涩难懂，也会阻碍学生学科素养形成。为构建小学语文高效课堂，使学生感受古诗文之美，教师应优化教育理念、创新授课方式，促进学生展开对经典古诗文的诵读。

1 小学语文教学中的经典古诗文诵读意义

新课改的全面推进，更强调对学生的核心素养的培养[2]。为提升学生的语言运用能力，使其具有良好的审美鉴赏力、思维能力及文化理解能力，部编本小学语文教材更重视培养学生的人文素养，其收录的具有传统文化底蕴的文本比重有所加大。

为此，教师应立足于教材的编制特点，突出语文学科的育人优势，让学生喜爱经典古诗文、掌握学习方法。从而，使他们的阅读量达到新课标的要求，打破课堂、教材的局限性，提升教学引导的有效性，使学生在自主阅读、独立思考中，充分感受古诗文中的韵律之美、人文情怀。实现文化育人，增强学生的文化自信，使其具有传承、弘扬优秀民族文化的意识，在教学熏陶中形成美好的品格、积极的求学意识。

2 简析语文教学中的经典古诗文诵读策略

2.1 引导小学生在群文阅读中诵读古诗文

为提升小学生阅读量，培养学生语文素养，群文阅读教学模式得到了广泛应用。顾名思义，群文阅读就是本着一个或多个议题，把两篇以上的文章组合起来，开展类比阅读活动。从本质上来说，群文阅读教学有助于通过多元化阅读，实现 “求同巧拓展，求异谋深入” 的教学目标。

以部编三年级上的《山行》为例：笔者本着同一主题原则，引入了张继的《枫桥夜泊》，引导学生通过 “同中求异、异中求同”，开展群文类比阅读活动。大家在对比中发现，两者都是描写“秋景” 的，然而一个 “爱” 字和一个 “愁” 字，表现了诗人不同的情感。尤其是对 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 一句，笔者引导学生在 “图文互动” 中开展合理化想象。最终结果显示：诗人一路坐车行走，没有被 “山路”、“白云”、“人家” 所打动，却因眼前的 “枫林晚景” 而惊喜和陶醉，不禁诗兴大发。不仅如此，诗人还通过火红的枫林景色，赋予秋景以春天的生机和活力，饱含了对自然和生命的热爱与赞美。这一 “因秋而爱” 与张继的 “因秋而愁”，为学生留下了景同情异的深刻学习印象。

2.2 引导小学生在板块串联中诵读古诗文

教师可根据即将施教的某篇古诗文，把与题材内容、表现手法等相似或相近的其他内容串联起来，形成具有一定链接点的知识板块，帮助学生更好地开展诵读与学习活动。这与群文阅读相比，形式上具有一定的相似之处，有利于提升小学生经典古诗文的阅读的质量、速度和厚度，但二者在 “链接点” 上却并不完全相同：“群文” 强调的链接点比较严谨细致，“板块串联” 强调的链接点则相对宽泛自由[3]。

中国是一个具有悠久历史与灿烂文化的文明古国，传统节日众多。其中，春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节等是最具影响力的节日。教师可以节日为链接点，开展传统节日古诗文板块串联诵读活动，让学生在 “串读” 中走进传统文化。譬如：从王安石的《元日》中，可知古时春节有 “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” 的习俗；从杜牧的《清明》中，可知古人清明节有 “上坟祭祖” 的习俗；从张九龄《望月怀远》中认识到自古以来中秋便有 “赏月” 习俗等。

2.3 引导小学生在激趣游戏中诵读古诗文

为提升经典古诗文诵读有效性，在教学过程中，教师要积极迎合学生 “求新、求趣、求异、求动” 学习特点，通过相应的途径与方式，积极开展丰富多元的激趣教学活动。鉴于此，教师可把古诗文诵读与激趣游戏活动有机结合起来。

以“扑克游戏导读法”为例：为了帮助学生更好地理解古诗文，加快他们的诵读速度，笔者组织学生编排了一整套娱乐游戏活动，其中以 “编谜诵诗” 最受学生们的欢迎。而 “赏画诵诗” 则有助于学生发散思维的发展，让他们根据诗意来自由地想象画面，并以简笔画形式画在扑克牌上。在诵读活动中，由作画者出示画面，让其他学生在欣赏基础上，说出与之对应的古诗文。再如 “诗文对句” 游戏法，就是在扑克牌上只写古诗文中的一句，谁抽到某一张扑克牌，就要把题目、作者和上或下句对出来。这种游戏活动，既可在课堂上适量进行，也可让小学生在课后自由进行。教师还可设立奖励，实现 “激趣促学” 效应。

2.4 引导小学生在内涵挖掘中诵读古诗文

在语文经典古诗文教学过程中，教师要善于捕捉隐藏于古诗文中的故事信息，在课堂教学中适时、适量地穿插讲解。这不仅有利于激发小学生的学习兴趣，更将使其感受诗中意境、诗人情感，使他们更好地理解与把握古诗文内容。

譬如：在部编三年级下《九月九日忆山东兄弟》诵读中，这首古诗是王维17 岁所作。他为什么要写下这首诗？因为他在15 岁时离开家乡，独自在长安与洛阳之间漂泊、奔波。重阳节这一天，他更加思念华山之东远在蒲州的亲人。由两 “异” 叠用，可见诗人内心的孤独之感，诗中还提到 “茱萸”，这是什么？应该插哪里？这里都有一些故事和说法。笔者根据《九日茱萸插何处》，讲述了其中的趣味故事与传统习俗。如此一来，有助于开阔学生的知识视野，让他们体会古诗文中的意境、在诵读中融入情感。