课外阅读在小学语文教学中的重要性探析

2020-11-25万坤刘富贵

商品与质量 2020年50期

万坤刘富贵

山东省泰安市宁阳县泗店镇中心小学山东泰安 271402

小学语文需要学生们有丰富的文学累积量，增加识字量与用字灵活性，诸多学习环节都离不开阅读的基础，而仅靠课内的阅读基础分析问题是远远不够的，课外阅读也不能随意的开展，教师应有计划、有方向的帮助学生开通课外阅读之路，促使学生们既能够轻松的阅读，又能够逐渐形成自主阅读的习惯，语文教师应紧密的结合新课程的教学标准，从素质化的视角提升学生的阅读意识，激发学生的文学潜能。

1 课外阅读在小学语文教学中的重要性

1.1 促进学生语文知识的积累

课外阅读是增加阅读积累量的直接形式，当前我国对小学教育十分的重视，课外的读物也是越来越多，越来越精致，很多读物还赠送绘本图册，能够让学生在文字阅读的过程中，结合图片展开遐想，课外阅读能够让学生接触到更多层面的知识，短时间的实现知识量的扩容，尤其对于一些语文学习兴趣不高的学生来说，课外阅读是他们比较自由的学习时间，反而能够渐进式产生阅读兴趣，在课堂上更有话题。

1.2 激发学生对语文的学习兴趣

课外阅读没有死板的任务和要求，学生们可以按照自己的节奏阅读学习，且课外阅读的内容十分丰富，学生们可以自由选材，相对于课堂上的知识互动，更为轻松，压力感全无，教师应减少课外阅读的任务型教学，以激发学生的天性[1]。

2 小学语文教学中开展课外阅读的有效措施

2.1 营造自主课外阅读氛围

学习氛围是学生开展学习活动的客观环境，教师在指导小学生进行有效课外阅读的过程中，如果可以营造利于小学生参与阅读的氛围，则可以更好地激发小学生的课外阅读兴趣[2]。因此，小学语文教师在指导课外阅读活动的过程中，应该主动为学生营造客观的自主阅读学习环境，引导学生主动参与学习。例如，小学语文教材中的寓言类课文《拔苗助长》《鹬蚌相争》等，结合这部分比较具有趣味性的教学内容，小学生兴趣盎然，显然教师可以结合课内教学内容引导学生继续深入阅读，如寓言故事《和氏璧》、《扁鹊说病》等，学生在课下进行自主阅读，这样的教学方式利于调动小学生的阅读自主性。

2.2 举办活动，开展课外阅读

（1）比一比，赛一赛。读书读报比赛。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的 “朗诵比赛”“一分钟读文” 等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、优美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生脑海中。

（2）复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展 “最美的诗篇”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评选书虫” 等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把讀物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。

（3）操作表演，角色表演赛。有些自然科学文章，读完后可以让学生作操作表演赛（同时进行解说）；童话等文艺性文章，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演比赛。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。

（4）评点、评价。引导学生对读物的中心思想、人物精神、表现手法进行文学欣赏性评品和是非优劣的判别，是提高学生审美情操的重要的途径之一。读前提出要求，读后组织评点、评价。开展对某一问题、某一个人、某一情节的评价的讨论，逐步培养和提高学生评价美、鉴赏美的能力[3]。

2.3 引导学生养成积累习惯，扩大学生的知识面

在小学语文教学中开展课外阅读，可以极大程度的拓展学生的知识视野，累积语文知识，帮助学生进一步完善自己的知识体系。比如说，在《看云识天气》文章教学中，在文章讲解完之后，教师便可以要求学生收集一些天气、气候方面的谚语，也可以查一些描写天气方面的文章、诗歌等等，对于学生景色描写方面的知识累积具有一定帮助。同时，每一位学生根据自己的学习状况，并且结合自己所收集的相关诗句，在课后写一篇关于《看云识天气》文章的读后感，此种方式不仅通过课外知识累积拓展自身知识结构，同时还可以锻炼学生的作文写作能力。由此可知，将课内知识与课外知识的有效结合，有利于学生了解到一个丰富多彩的世界，认识一个全新的语文世界，学生通过对累积知识的内化，有效的提升了自身的语文素养，解决了写作中素材不足的问题。更为重要的是，便于教师更加高效的完成课堂教学任务[4]。

2.4 指导学生运用正确的阅读方法

只有这样，才能实现课外阅读价值最大程度的发挥。首先，在进行阅读方法的教学时，应当不断强调主次与重点把握，要求学生在进行课外阅读时有目的、有针对性的展开阅读，实现阅读能力的不断提升。例如，在进行《翠鸟》一文的阅读时，教师应当根据文章的重点要求学生抓住翠鸟外形与活动特点的相关描写方式，同时理解作者的观察顺序，并就作者的写作方式进行学习。在《大禹治水》一文的阅读中，教师应当让学生在了解课文的基础上，重点让学生就大禹的意志与精神进行探讨。只有带着一定的学习目标投入到阅读之中，才能实现阅读效果的最大程度提升。