“互联网+” 背景下远程教育与职业教育融合探索

张巍 刘畅

1. 沈阳市外事服务学校 辽宁沈阳 110000

2. 沈阳广播电视大学 辽宁沈阳 110000

“互联网+” 简单的说就是 “互联网+ 传统行业”，随着科学技术的发展，利用信息和互联网平台，使得互联网与传统行业进行融合，利用互联网具备的优势特点，创造新的发展机会。“互联网+” 通过其自身的优势，对教育行业也影响巨大，为使教育行业能够适应当下的新发展，必须进行改革和创新，从而不断推动社会教育向前发展[1]。《国家职业教育改革实施方案》中指出职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，职业教育重要地位和作用越来越凸显，没有职业教育现代化就没有教育现代化。深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才这是职业教育的任务。远程教育能够帮助职业教育确立明确的教学目标和教学内容，引导职业教育在教育效果上充分实现教育和学习应用性的价值。职业教育和远程教育作为不同的教育形态，实现两者的融合，能够发挥各自的教育优势，从而更好地促进受教育者的就业和发展。

1 远程教育与职业教育的共同性和差异性

教育作为培养人的活动，其共性都是培养人。但是，不同教育类型培养人才存在差异，那么，要谈融合，需要找出两类教育的共同点和差异性，以此作为融合发展的基础。

1.1 共同性

远程教育和职业教育都着眼于为社会培养应用型人才，以知识的应用能力为中心，坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力促进学生主动适应社会，开创美好未来。远程教育和职业教育都逐步实现专业设置与产业企业岗位需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。两类教育在培养学习者职业能力上的人才培养理念是一致的，都强调知识向能力的转化，将学习到的知识转化为解决实际问题的能力。

1.2 差异性

远程教育是学与教分离的教育，目前的远程教育主要借助于网络媒体。而职业教育虽然也利用翻转课堂、混合学习、MOOC 在线学习等形式，但这种学习方式并没有占据主流，其学习的主要方式还是强调教师与学生深度互动的课堂教学，强调现代学徒制下的师傅与徒弟的技能交流，强调以实训室为平台的技能形成和技能竞技的技能提升。

2 远程教育促进职业教育发展

现代远程教育发展的意义是推动职业教育大众化。远程教育能够在教育教学过程中，向受教育者传递不同类别、教育指向和教育目的的教学内容，从而满足受教育者不同的学习需求和发展需求。同时，职业教育在教育和社会发展中占据着越来越重要的位置，职业教育所培养的人才、所开设的专业学科是符合社会发展的就业需要以及个人的就业技能学习需求的。远程教育应当以自身的教育特性和教育优势促进职业教育发展。远程教育为职业教育建立了创新化的教学内容和教学方式，远程教育虽然不会带来像职业教育和高等教育那样的学历水平，但是远程教育为受教育者所提供的是各种不同类别的知识和相关的职业教育知识理论。对于远程教育受教育者而言，要想在学历上获得足够的社会认可度和教育上的含金量，就需要从远程教育的教育内容上获取到有利于自身发展的知识理论。职业教育在学科教学上提倡学科的应用性，职业教育能够引导学生根据自己的职业选择和职业需求去进行不同类别的专业知识和专业技能学习，而远程教育的教育群体的针对性和教育需求的现实性又为职业教育提供了更加明确的教学方案，并且能够将远程教育的教学内容转变为结合职业教育教学内容的可应用、可就业的教育形态，从而实现远程教育在受教育者学习的过程中，引导其获得相应的促进自身就业优势的专业知识理论和专业工作技能[2]。

3 远程教育与职业教育融合的路径

两类教育的融合要以教学方式转变为突破口，争取政策支持，建立两类教育融合发展的体制、机制，培育适应两类教育融合发展的师资队伍，以资源共建为基本途径，以文化建设为辅助，形成两类教育的融合。

职业教育和远程教育分属于不同的教育系统，要真正实现两者在教育体系中的联合发展，需要由政府牵头，在教育政策上和教育发展上为职业教育和远程教育的联合发展实践提供必要的基础。需要制定相关的教育体系联合办法，引导职业教育的教育资源向远程教育中转移，并且以远程教育作为手段去深化职业教育，从而促进远程教育的职业教育化，不断提升远程教育的教学质量和现实应用价值。远程教育的开展需要依托于具有强大职业教育实力的学校，学校可以依托于自身的教育资源优势和远程教育的技术优势来进一步推行本校内的教育和发展，同时也可以接受社会职业教育学校或是组织的教学任务订单，以综合学校自身的技术优势和教育资源优势作为纽带，充分实现对于远程教育下职业教育教学内容和教学手段的创新发展，从而促进职业教育以及职业教育学校教学质量的提升。只有进一步推进职业教育的受教育范围才能实现远程教育的职业教育教学效果。远程教育能够推进全民教育的发展，但是也只有借助职业教育才能实现终身教育的应用价值。职业教育的远程教育化发展，可以通过构建职业教育内部的远程教育机制来实现。远程教育作为一种独立的教育形态，它的最大优势在于它的教育手段的创新性，而它的教育内容却需要由其他的教育体系内容来填充。所以职业教育学校可以根据自己的教育需求来增添远程教育手段，促进职业教育效果的优化。远程教育为职业教育带来了便利，同时远程教育的个人化、个性化特征也需要职业教育改变传统的教学理念和教学方法，将远程教育作为传统职业教育的补充，而不是简单的复制，实现以远程职业教育更好地满足学生的发展需求，并且以创新化的职业远程教学内容和教学方法引导学生的全面发展[3]。

综合上述，在 “互联网+” 发展背景中，远程教育因自身的特点，可以很好解决职业教育中的地域限制问题，将远程教育和职业教育融合是发展趋势，两者的融合完全符合教育发展规律，可以满足学生多样性的个性化学习，又可以将职业教育终身化，为学生的职业能力的构建奠定坚实的基础。在当前教育发展中要紧抓机遇，全面推动教育发展融合。