初中语文线上教学有效课堂构建策略探究

李荣强

(江西省南昌民德学校 江西 南昌 330000)

在初中语文教学中，教师可以运用现代信息技术展开线上教学，从不同的角度以及全方面的讲解教材中的知识，从而提高学生对语文学习的兴趣，以及学生对语文知识的探究欲望。所以，在初中语文教学中，教师应该积极的为学生构建信息化的教学体系，不断的拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，打破语文教学在时间以及空间上的局限性，从而展现出语文教学多姿多彩的一面。

1.运用互联网拓宽教学内容，提高教学质量

在当下的初中语文教学中，虽然有很多教学内容可以让学生学习到很多知识，但还是会受到语文课本的限制，不利于提高学生的学习质量以及拓宽学生的思维视野，而且很多语文知识比较抽象，不利于学生理解和掌握。因此，教师运用互联网技术展开线上教学，不仅仅可以丰富知识内容，还可以将抽象的知识变得生动形象，将复杂的知识变得简单化，可以让学生更加直观的了解和学习，进一步提高教师的教学质量。例如，教师在带领学生学习《雨的四季》时，教师可以利用动画的形式为学生展示出雨的四季的景色，体现出不同季节雨的特点：春雨，美丽，娇媚；夏雨，热烈而粗犷；秋雨，端庄而沉思；冬雨，自然而平静。学生通过观看动画对文章进行学习，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以运用互联网为学生介绍一些与实际生活有着密切关系的事情，帮助学生了解和掌握文章中的知识，进一步丰富学生的知识储备，从而更好的提高教学质量。

2.运用微课，增强学生的语文综合能力

阅读和写作在初中语文教学中占有非常大的比重。对于阅读教学来说，教师可以将教材中的文章作为范文，对文章中的生字生词进行教学，之后再有感情的阅读文章，来加深学生对文章的印象，最终完整并且深入的进行阅读教学。那么对于写作来说，教师运用微课，可以为学生讲述一些常见的写作手法，比如修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法等，进一步提高学生的写作水平。微课教学有利于提高教学效率，但是教师也不能一直运用微课。教师在运用微课的时候应该注意这个问题：掌握好知识点的难易程度。因为教学时间的是有限的，所以这就要求教师要保证教学内容量与微课的时间的相符合的，适当的缩短教学主题以及教学范围。例如，在修辞手法的教学中，教师如果过分的强调一种修辞手法，那么就会丢了西瓜捡芝麻。在当下的语文教学中，很多教师并没有对微课教学的特点有正确的认识和掌握，过多的干涉课程讲解，从而在微课教学中学生不能集中精神，很多学生都会一心多用，会让学生产生疲惫感。随着初中语文教学的不断深入改革和发展，教师应该加强对微课的研究力度，要充分掌握好微课的内涵以及本质，进一步提高初中语文教学的有效性，从而构建初中语文线上教学的有效课堂。

3.运用信息技术，将抽象的知识变的生动形象

教师运用信息技术来搜集信息，可以将抽象的知识变得生动形象，有利于学生对知识的理解和掌握。在进行线上教学时，教师可以为学生制定好课件，让学生通过观看课件进行学习。例如，教师在带领学生学习《木兰诗》时，首先，为学生导入了一段《花木兰》的影片，在影片结束后，为学生介绍了《木兰诗》，选自《乐府诗集》，这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。北朝民歌有着丰富的内容，有写战争的，有反应人民生活疾苦的，有反应北方人民尚武精神的，还有描写爱情的。语言质朴无华，风格豪迈刚健；然后，让学生自己朗读诗，总结全文讲述了一个怎样的故事：讲述了一个名叫花木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿意当官，但求回家团聚的故事。分析诗中的人物形象，花木兰勤劳善良又坚毅勇敢；醇厚质朴又机敏活泼；热爱亲人又报效祖国；不慕高官厚禄而是热爱和平生活；最后，总结全文表达了怎样的情感：表达了木兰代父从军和辞官还乡的不同寻常经历，歌颂了木兰深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优质品质。

4.结束语

综上所述，在初中语文线上教学中，教师应该积极转变教学理念，打破传统教学模式的束缚，根据学生的实际情况以及学习的特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，尽最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的参与程度，从而更好的提高教学效果，而这些传统的教学模式是做不到的。科学合理的利用现代信息技术展开线上教学，可以运用图片、声音、视频等形式将知识呈现在学生眼前，吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和掌握，提高教学效果，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。