小学语文游戏教学中核心素养渗透策略探究

董远远

(甘肃省陇南市宕昌县新寨乡立志坝小学 甘肃 宕昌 748500)

1.游戏化教学的含义

游戏化教学是为了促进语文课堂变得更加丰富，通过组织学生举行课外活动，来实现师生之间的全面互动。游戏化的教学是多样化的教学方式，这种教学方式不仅注重教学的形式，更加注重学生学习的效果。通过游戏的方法来对学生展开教育教学，不仅能够让学生学习起来更加容易，还能够满足学生多样化的学习需求，活跃课堂氛围，减少学生的厌学心理，让所有的学生都能以轻松、自由的心理状态参与到教学中来，在快乐的学习中获取知识。

2.核心素养的含义

核心素养这一名词第一次出现在国家的文件中，是在2014年3月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，该文件指出核心素养应该被处于课程改革以及落实立德树人目标的基础地位。核心素养注重对学生的终身发展，并把社会主义核心价值观贯穿于各学科中，不断提高学生的基础知识和技能。

3.在小学语文游戏化教学中提高学生核心素养的策略

3.1 通过游戏来帮助学生提高识字能力。在小学阶段提高学生的识字能力十分的重要，将游戏活动融入到实际教学当中，不仅能够让学生在快乐的游戏环节中掌握识字的规律，还能够大大的提高学生的识字效率。在识字游戏教学活动当中，老师可以采用多样化的游戏，比如“接力赛，找朋友，抓苹果”等，让学生可以在学习儿歌的过程中找到自己不认识的生字、词，然后带领学生进行识字练习。也可以让学生在同桌或小组之间展开合作游戏，通过学生的自主学习，不仅能够加强学生之间的沟通和交流，提高学生的合作能力，还能够使得课堂氛围变得更加愉快、轻松，增加学生的学习热情，提高学生的学习效果。这样的方式能够让学生不断的掌握基础知识和技能，培养学生养成良好的情绪和情感体验，促进学生的身心健康发展。

3.2 采用多样化的教学方式进行课堂教学。在小学语文教学阶段，为了提高学生的核心素养，老师也要根据学生的学习特点，注重语言魅力的养成，尽量采用幽默轻松的语言去和学生交流，在规范使用教学语言的基础之上，让学生能够感受到老师对学生的关爱。采用多样化的教学手段，指的是在游戏教学的基础之上能够采用多样化的教学手段，如生活化教学、情景教学、探究式教学方法、趣味性教学方法等，让学生能够在游戏中不断提高自己的探究能力和生活常识，让学生在学习当中成为真正的主人，培养学生的语文思维，增强学生的情感体验。比如在小学语文阅读教学当中，老师除了可以实施游戏教学之外，还可以增加课本剧和角色扮演等活动，让学生能够加强在游戏中的体验感，让学生产生快乐的感觉，增加学生课堂的注意力，从而达到教育教学的目的，提高课堂教学效率。

3.3 生活化教学与游戏相结合，提升学生核心素养。教育的最终目的是促进学生的全面发展，提高学生的核心素养。因此，为了更好的了解学生的发展状况，语文老师还要注重学生发展性评价，多多关注学生在学习发展过程中的问题，多鼓励学生，增强学生对于学习的自信心，用发展的眼光看待学生。除了在游戏中渗透核心素养外，老师更应该认真落实对学生听、说、读、写能力的培养，促进学生德、智、体、美的全面发展。同时也要更加注重生活实践教学，带领学生走出课堂，走向生活，通过生活化的教学方式让学生积极主动地进行语文知识的学习。比如在教学《为人民服务》这一课时，老师可以带领学生走向街头，当走到交通亭时，告诉学生，正是由于交警叔叔的不怕辛苦，不怕风吹日晒，才能让车水马龙的街道如此的有秩序；当看到环卫工人时，告诉学生，正是有了环卫工人“宁肯一人脏，换来万家净”的精神，才让我们的街道这样的干净，让我们生活的环境更加美丽。而这些，都是“为人民服务的”精神。在回到学校后，可以开展角色扮演的游戏，有的学生扮演交警，有的学生扮演行人，让学生更深入的体会交警是如何为人民服务的。让学生通过生活中的真实体验，可以更好的理解“为人民服务”的真正含义，既提高了教学效率，又培养了学生的综合素质。

4.结语

随着新课改的不断发展，核心素养教学理念不仅符合现阶段的学生培养的目标，还能够让学生在良好的学习环境下实现自身的全面发展。作为小学语文老师来说，除了要根据学生的学习特点和身心发展状况来组织教学之外，还应该增强语文课堂对学生的吸引力，不断激发学生的学习兴趣，采用游戏化的教学方式，及时的对自己的教学内容和教学模式进行调整，不断渗透核心素养的教学理念，帮助学生培养正确的学习兴趣和学习习惯。只有这样，才能为学生形成良好的个性和健全的人格打下坚实的基础，为提高我国的核心竞争力做出一番贡献，为我国培养更优秀的人才做出一份努力。