激发数学学习兴趣 引导学生主动参与

陈美珍

(江西省丰城市蕉坑小学 江西 丰城 331112)

对小学生而言，兴趣往往会影响其学习积极性和最终的学习效果。因此，数学教师在从事具体的教学工作时，应当有意识地引进各种趣味性教学元素，同时关注学生的情感体验，以此不断触发他们的学习热情，使其以更加积极的心态参与到探究活动中，继而实现师生之间的有效互动，在完成知识教育目标的同时促进学生自身综合素质的不断发展。

1.渗透生活化思维，吸引学生参与兴趣

数学知识与现实生活之间具有十分密切的关系，因此新时期的小学数学教师可以在讲课过程中渗透生活化思维来辅助学生学习，以他们熟悉的事物或者场景吸引其注意力和兴趣，进而督促他们主动参与学习和探究活动，有利于从根本上提高教学的有效性。此时，教师可以先明确将要讲解的知识点，然后据此从学生的实际生活中选择合适的素材作为教学案例，并将其整合成具体的画面、问题等，接着在讲课过程中展示出来供学生分析和思考，由此促使他们在生活化学习氛围中发现更多乐趣，并对相关学习内容产生深刻印象，继而在主动参与中收获丰富的知识。

2.营造趣味教学氛围，提高学生参与度

2.1 设计教学游戏调动学生积极性。小学数学老师在教学实践中可以引进不同形式的教学游戏来辅助学生学习，以此促使他们主动参与学习和探究，有利于不断调动他们的积极性，并顺利实现寓教于乐的目标，在趣味性教学氛围中不断提高学生的学习成效。如，数学老师可以将学生喜欢的“连连看”、“24点”、“通关打怪”等游戏与具体的教学内容相结合，然后在具体的教学环节展示出来引导学生参与，有助于迅速激发他们的参与兴趣，并使其在娱乐的过程中主动应用各种知识解决游戏中的数学问题，以便使其充分感受到学习的乐趣，并不断巩固他们的学习成果，继而推动其数学素养的稳定提升。

2.2 利用数学绘本提高教学趣味性。绘本作为一种教学资源，具有形象、生动的特点，能够吸引学生兴趣，并为其传递必要的知识信息。因此，小学数学教师在开展教学工作时可以充分发挥绘本的优势来辅助学生学习，以便引导他们将抽象的理论转化为直观的画面或者场景进行理解，进而不断增强其学习效果。例如，数学老师可以在课堂导入环节引进绘本材料，并将需要学生思考和分析的问题融入其中，由此促使他们在阅读和分析绘本中的故事情节时主动对其中蕴含的各种问题进行思考和探究，然后提出自己的观点和意见，辅助教师找到导课切入点，推动之后教学活动的有序开展，并且让学生以积极的精神面貌参与到学习和探究活动中。

2.3 组织实践活动唤醒学生积极性。数学教师在具体的教学活动中还要设计实践环节，以便为学生提供更多自主操作和体验的机会，进而充分唤醒他们的学习积极性，使他们更加主动地参与到学习活动中。比如，教师可以在讲解几何知识时，要求学生开展制作几何模型的实践活动，从而引导他们在动手操作的过程中形成良好的空间思维能力，之后可以让他们借助这些模型对相关的数学问题进行剖析和解答，以便不断强化其解题能力；数学老师还可以组织学生针对课本中的概念、公式进行实践探究，以此进一步锻炼和强化学生的动手能力，并且使其在自主探究中了解相关知识的形成过程与应用方式，进而不断增强他们的学习兴趣，有利于推动他们更加积极地参与到数学学习工作中。

3.辅助学生体验成功，激发其参与热情

3.1 鼓励学生合作完成学习任务体验成功。小学数学教师在组织教学活动时，可以要求学生在小组中合作完成相关的任务，从而使他们通过自主研究和讨论得出完整的知识信息，辅助其体验攻克学习难点、收获成功的乐趣，有利于促使他们将这些积极的情感转化为学习动力，最终不断提高其参与学习的热情。如，小学数学教师可以在讲课过程中提出具体的问题或是布置相应的任务要求学生合作探究，鼓励他们发散思维、调动自身已有的知识来剖析问题的内涵，并提出各种有效的解决策略，然后经过商讨之后得出完整的结论，高效解决其中的难点问题，继而使其重塑学习自信，辅助强化他们的参与热情。

3.2 组织分层教学活动辅助学生感受成功。小学数学教师也可以通过组织分层教学活动来帮助学生体验成功，从而使他们感受到学习的乐趣，以更加饱满的热情参与到数学学习活动中，有助于切实提高其数学综合素养。比如，教师可以针对班内学生的不同学习水平为其设计分层的学习目标和任务，同时在课堂中利用分层提问检验他们的知识掌握情况，再据此对其进行针对性辅导，确保每个层次的学生都能学有所得，之后再利用分层评价引导学生查漏补缺，最终从整体上增强他们的学习效果，并使其在力所能及的范围内体验克服学习难题带来的愉悦感，继而不断增强他们参与学习的兴趣。

4.结束语

作为一名新时期的小学数学老师，我们必须立足于现代教育改革工作的基本要求，以学生的全面发展需求为导向来设计更加全面、完善的授课方案，同时注重培养他们的学习兴趣，利用有效的策略激发其学习主体意识，进而使其积极参与到日常学习和探究活动中，由此不断推动教学进度，促进数学教学工作的顺利开展，继而不断增强学生的数学综合素养。