核心素养下小学英语高效课堂的构建分析

王 宁

(新疆布尔津县布尔津镇白湖路小学 新疆 布尔津 836600)

前言

在小学阶段，构建高效课堂是优化小学生学习英语知识效果的基础。英语核心素养主要包括四个维度，即语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。核心素养已经成为了小学英语教学目标的重要组成部分。因此，小学英语教师应该从自身的角度对核心素养理念的内涵形成正确的理解和认识，并能结合英语课程的内容以及小学生的学习特点，选择合适的方法为学生构建高效的英语课堂。

1.实施读写结合培养学生的语言能力素养

阅读和写作是小学英语教学体系中的两项重要组成模块，也是培养学生形成语言能力的主要渠道。阅读可以看成学生对英语知识输入的过程，写作可以看成学生对英语知识进行运用和输出的过程。在小学英语课堂中，教师可以将二者结合起来，培养学生形成语言能力。例如，教师讲解到“I go to school at 8:00”这个单元时，教师可以让学生尝试自主阅读课文中所呈现的邮件的内容，并将其中的主要时间点所发生的事情总结下来，比如，get up at 7:00、have breakfast at 8:00、go to school at 8:30等。并让学生结合自己的实际情况将自己在一天中所做的事情按照时间顺序记录下来，与其他学生共同交流。在阅读、写作与口语表达的过程中培养学生形成语言能力，促进高效课堂的构建。

2.创设教学情境培养学生的思维品质素养

小学英语教材中包含很多与生活场景相关的内容。教师讲解到这些内容时，应该引导学生以生活化的思维来思考和学习，从而锻炼其思维能力，逐渐形成思维品质素养。小学生的年龄比较小，对生动性较强的学习活动更能形成参与的兴趣[1]。因此，小学英语教师可以在课堂上为学生创设与教学内容相关的情境，提高课堂教学氛围的灵活性和趣味性，使学生能将注意力集中在课堂教学内容上，提高课堂教学的效率。例如，教师讲解到“Would you like to come to my birthday party？”这个单元时，为了使学生的思维能融入到课堂当中，教师可以运用信息技术为学生创设“Birthday party”的情境，播放生日歌作为背景音乐、在大屏幕上展示生日蛋糕的图片等。教师可以让学生在情境中，根据自己在生活中的经历尝试自己设计符合情境的对话内容，将其表演出来。通过这样的方式锻炼学生的思维能力和表达能力，实现构建高效课堂的目标。

3.开展合作教学培养学生的学习能力素养

学习能力是英语核心素养体系中的一项重要组成部分。在构建高效课堂的目标指导下，教师可以将更多课堂时间和空间留给学生进行自主学习，创建合作探究式课堂。不同的学生其英语思维能力也存在较大的差异性，在合作学习中能发生思维的互相启发和碰撞，从多元化的角度理解英语知识[2]。这样的教学方式不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能提高课堂教学的质量。例如，教师讲解到“January is the first month.”这个单元时，教师可以对班级的学生实施小组划分，使每个小组作为一个学习单位，教师可以为学生布置学习任务，即“Try to summarize the festivals in different months.”学生进行思考和合作学习的过程也是其吸收和获取英语知识的过程，促进其逐渐形成英语学习能力。

4.融入跨文化理念培养学生的文化意识素养

语言可以作为一种文化载体，这也是英语所具有的一个特点。在高效课堂中，学生不仅应该掌握英语的读音、语法和含义，还应该掌握其所蕴含的文化内涵。在小学阶段培养学生形成跨文化意识已经成为了教师的一项教学任务[3]。因此，教师在开展教学活动的过程中应该有意识将英语知识作为出发点，向学生渗透英语文化，并引导学生对比汉语文化和英语文化的异同点，从而逐渐形成文化意识。例如，教师讲解到“We are going to travel”这个单元时，教师可以的制作一张简易的世界地图，并在地图上放一个小飞机，让学生想象自己乘坐这架小飞机去到国外旅游，教师可以根据地图上不同国家的文化为学生进行简单的介绍，比如，在英国，人们互相打招呼的方式是“What's the weather like today？”而在中国，一般是“Did you have your meal？”等。通过这样潜移默化的方式使学生了解更多英语文化知识，使英语课堂教学内容更加丰富，提高课堂教学的质量。

结论

综上所述，核心素养与小学英语课堂教学之间的有机融合已经成为了基础教育发展的方向。当前，高效课堂的构建程度已经与学生形成核心素养之间相关联。因此，小学英语教师可以实施读写结合培养学生的语言能力素养，创设教学情境培养学生的思维品质素养，开展合作教学培养学生的学习能力素养，融入跨文化理念培养学生的文化意识素养。通过本文对核心素养下小学英语高效课堂的构建路径展开的一系列分析，希望能为提高小学英语课堂教学质量提供一些参考。