基于立德树人的初中地理教学探究

2020-11-25韩志猛

名师在线 2020年5期

韩志猛

（江苏省盐城市明达初级中学，江苏盐城 224002）

引言

随着课程改革的进一步推进和深化，在解决长期以来形成的传统教育教学弊端的同时，也对新时期各知识学科的教学提出更高的要求。立德树人一直是我国教育领域的主要教学目标之一，但由于缺乏具体的课程载体，长期以来对学生的道德教育程度不够，影响了学生更好地学习和成长发展。在新教育教学背景下，德育的地位和作用越来越突出，得到越来越多家长和教师的重视，已成为新形势下教育领域的突出发展趋势[1]。

一、以学生为主体，给予学生差异化的德育引导

学校教学中，大多采取班级集体授课的方式，这样的集体教学方式虽然会达到比较好的整体教学效果，但也存在对学生学习主体关注度不足的问题。班级教育中，每个学生都是独立的个体，都具有其自身的优点和长处，同时也拥有缺点与不足。如果在日常教学中对所有学生不加以区分，而是一概而论，不仅不利于学生学习效率和学习成绩的提高，还不利于对学生进行针对性的教育与培养。无论是进行文化知识教学还是对学生进行德育教育，都离不开对学生自身学习状态的考查，教师要根据班级学生不同的学习基础和学习需要，给予班级学生有差异的知识引导和教育，从而真正改变对所有学生“一刀切”的教学做法，根据每个学生存在的不足和问题，制订具体的教学和培养计划，加强对学生针对性的教育。

例如，在初中地理“自然环境”的教学过程中，首先，教师要在课本知识的具体讲授之前，与班级学生进行充分对话和交流，让学生说一说自己对身边自然环境的认识和理解。教师要注意收集班级学生的具体发言，尤其是一些带有观点性的言论，为接下来的课堂差异化德育教学做好准备。其次，教师要对班级学生进行差异化的学习辅导。对于认为自然环境很重要、我们在生活中要努力保护自然环境的学生，教师要引导他们积极地将自己的环境保护理念落实到日常学习和生活中去；对于认为自然环境不重要、我们可以随意开发破坏自然环境的学生，教师要引导学生及时转变观念，认识到自身存在的错误。最后，教师要进行本课地理知识的详细讲授，根据班级学生具体区分不同区域自然环境的特点和自然环境对我们生活、生产的影响，引导学生针对周边环境采取积极的保护措施。

二、知识教育与德育相结合，促进学生的全面发展

新课程改革明确指出，对学生的培养发展要做到全面性，全面性就是引导班级学生在德、智、体、美、劳等方面实现发展。在这些教育方向中，德育是最难开展的，因为德育开展需要与各学科的知识教学相结合，这就对教师的课堂教学提出了更高的要求和挑战，考验教师的教育智慧与教育教学能力。初中地理知识教学中进行德育，要始终做到德育课堂的有机渗透，不能干扰到地理文化知识的讲授。优秀的地理课堂教学模式一定是知识教育与德育同时进行、相辅相成的。这就要求教师综合运用多种教学方式，在课堂上加强对学生的学习引导，促使班级学生在知识学习中做到对文化知识与地理知识的双吸收，这样班级学生的地理学习效果和自身道德素养都会得到明显改善和提高。

例如，在初中地理课程“人口和人种”的教学过程中，首先，教师要在备课阶段，准备好本课地理知识讲授时需要使用的相关工具：不同肤色人种的卡片和世界各大洲人口的分布情况，为课堂具体知识教学打好基础。其次，在课堂知识讲授中，教师通过具体教学卡片的展示，让学生对本课的具体知识内容在头脑中形成准确的认识，在具体知识点的讲授过程中，要侧重给予班级学生进行德育教学，强调各大洲、各种肤色、各种人种的人都是平等的，打破学生长期以来形成的肤色认知和人种优越感，树立平等观念。最后，在黑板上给出几道生活化的练习题：在商城中，如果你看到一个皮肤黝黑的外国友人，知道他来自哪个大洲吗？说出你的判断和感受。这既考查了学生对本课地理知识学习掌握情况，也考查了学生的德育水平，促使学生真正将自己所学的知识运用到生活中。

三、创新教学方法，提升课堂知识教学的深度和广度

初中地理教学过程中，由于地理知识具有多样性和复杂性的特点，课堂教学方法选择时要具有针对性。针对不同教学内容和教学要求，选择有效的教学方法和具体的教学流程十分重要。情境教学法是初中阶段一种常用的教学方法。良好的教学情境创设，可以有效拓宽课堂知识教学的深度和广度，使学生的课堂知识学习和吸收不再局限于课本知识。同时，情境教学法在初中地理教学中的应用，通过具体教学情境的课堂创造，也为学生的品德培养创造了良好的学习条件。这样的德育知识教学过程，使学生接触到的知识面和社会道德观念更为多样，有利于学生良好学习习惯和道德素质的养成与提高。

例如，在初中地理课有关“民族”内容的教学过程中，首先，教师要在课前对班级学生布置学习任务，要求班级学生课前通过查资料，收集和整理有关我国民族的风俗习惯及分布区域，清楚记录课前学习过程中的困难。其次，教师在课堂上利用多媒体教学设备，播放有关我国主要少数民族的介绍，让班级学生在具体教学情境体验中，更加准确地掌握本课知识。最后，教师要为学生讲解我国的民族政策，引导学生树立起民族自豪感，并在学习和生活中努力做到各民族团结互助。