作文创新的几种基本途径

安徽省亳州市谯城区青云中心小学 史凤玲

小学语文作文教学，能够有效培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力，对于学生更好地认知汉语言、学习语言文化知识、提高语文学习效果等具有重要意义。同时，小学语文作文教学也是一个教学难点，写出一篇优秀的作文往往需要较好的语言表达能力、较多的文化知识储备和丰富的生活实践，因此，教师应该根据作文教学中实际遇到的一些问题，及时改进问题和进行教学创新。教师可以从学生的兴趣入手，根据小学语文不同年级的作文教学要求收集和整理相关资料，创新多种作文教学方式，从而激发学生的写作兴趣、不断提升学生写作储备素材、培养学生写作方法等，有效提高小学阶段作文教学效果。

一、小学语文作文教学的主要问题

小学语文作文教学中存在着不少问题，主要有以下几点：一是作文题目针对性较差，无法针对课程理念、小学生的认知能力等创设题目，且题目及其资料的启发性和引导性较差；二是作文内容脱离现实生活，小学生的作文以叙事为主，这就注定了作文内容需要与实际生活密切相关，但是实际情况是很多小学生的作文千篇一律、毫无思想性、无法表达出真情实感，这既有小学生生活经验不足等原因、又有教师作文教学指导失误的因素；三是作文教学方式单一，多为模式化的作文教学，学生只能根据模板进行写作，无法突出体现学生的个性化，无法培养学生创新能力与创造能力；四是作文点评不够完善，作文点评对于激发学生写作热情、培养学生写作自信心等具有重要作用，但是很多时候教师对学生写作的点评都是一笔带过，不够重视点评，点评体系非常不完善。

二、小学语文作文教学的创新方式

小学语文作文教学中，创新方式主要有作文内容的创新、作文要求的创新、思维方式的创新、评改途径的创新等几种创新方式：在作文内容的创新中可以让学生多些想象类型的作文，以此启发学生思维想象力，比如《20年后的我》等，同时还可以引入神话故事、童话故事和寓言故事等，让学生进行续写或者改写等；在作文要求的创新中，主要是去除一些不必要的限制，让学生自主拟题、写材料作文等，不设定字数，让学生根据自己生活中的所见所闻、所思所想等进行写作；在思维方式的创新中，主要是让学生从不同角度、不同层次去思考生活中的问题，表达出情感；在评改途径的创新中，主要是运用多种评价和修改方式，鼓励学生自评、互评等，在评价和修改中提高写作水平。

三、小学语文作文教学的创新途径

1.灵活应用兴趣作文教学方法

兴趣不仅能够激发学生主动阅读和学习新知识，而且对于引导和促进学生自主写作等也具有非常重要的意义，因此在小学作文创新教学中，教师应该首先从学生的兴趣出发，灵活应用兴趣作文教学方法展开教学。

例如，在小学五年级语文上册第一单元的“我的心爱之物”的习作练习教学中，主要任务是让学生结合本单元所学内容、回顾生活经历和结合实际情况，写一篇自己喜欢的事物，可以是动植物或者其他实物。在此过程中教师应该指导学生通过叙述具体事件的方法表达出为什么“心爱”；因此教师可以利用多媒体展示一些可爱的小猫、小狗图片和视频，多样的机器人和汽车玩具等的图片，引导学生编排和表演相关的情境，从而启发学生思维、激发学生写作兴趣。

2.有效创新多种作文教学方式

教师还应该有效创新多种作文教学方式，更好地开展作文教学，主要有以下几个方面：一是引导学生关注生活中的小事，让学生通过观察以小见大，说出自己的感性，进而表达在作文中；二是引导学生学写日记，不设定具体的字数要求，只是让学生每天坚持写日记，将一件事的来龙去脉叙述清楚即可，在此过程中训练学生的语言表达；三是运用读写结合教学模式，主要是在教授完一篇课文后让学生结合课文内容写出读后感，运用文中优美的语句表达，这样既可以提高学生阅读能力，又可以培养学生的写作能力。

3.有效指导阅读构建写作基础

作文能力的提高是一个系统性的过程，教师除了创新作文教学方法外，还应该积极地做好具体工作，有效指导学生进行课外阅读，从而更好帮助学生构建写作基础，在此过程中创新课外阅读的教学指导方法。比如在小学五年级语文教学中，教师可以推荐列举出适合小学五年级学生阅读的各类书籍，包括文学、历史、散文、小说、人物传记、童话和神话故事等，让各小组自由选择；教师规定阅读的时间，到期后检验阅读成果，引导各小组采用竞赛阅读方法，实行积分制；一段时间后根据检测的积分结果，对获胜小组进行奖励。通过这样的方式，能够为提高小学生的写作能力打下良好的基础。

综上所述，关于小学语文作文教学的创新教学，教师应该根据实际教学情况，通过灵活应用兴趣作文教学方法、有效创新多种作文教学方式、有效指导阅读构建写作基础等方式，更好地在创新中培养小学生的写作能力。