趣味引领——提升小学语文课堂教学有效性

江苏省苏州市相城区黄桥实验小学 王梦琦

在新课程改革的大背景之下，传统的教师教学、学生接受的教学方式已经出现了越来越多的弊端，而趣味教学则是成为一种创新的教学手段被引入到小学语文新型课堂的打造当中。趣味教学不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情；而且能够活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围之下完成学业。本文将结合笔者的教学经验，以具体的教学案例作为例子，说明和阐述兴趣教学方法，提升小学语文教学效率的可行性策略。

一、我国小学语文教学的现状浅析

从目前的情况来看，全国普遍存在应试教育的现象，这是大环境下无法完全避免的。但是，成绩固然是重要的，培养高素质的综合型人才也是重要的。因此教师需要适当改变教育教学方式，注重学生综合素养的培养。另外，小学阶段的孩子对不感兴趣的事物会产生抵触的心理，继而产生厌恶的情绪。面对此类问题，教师一方面需要改变自己的教学风格，让学生有兴趣上课、有兴趣学习；另一方面要积极引导学生专心听讲，主动参与到课堂教学中来。

二、趣味教学在小学语文教学中的具体施行办法

1.精心设计课程导入部分，吸引学生注意力

有一个著名的教育学家曾经说过，教育的本质不是教授学生技能和本领，而是要鼓励学生、激励学生。在小学语文的教学过程中，如果要用好趣味教学的方法，第一步就需要在课程导入的环节用心，精心设计导入的环节，或者设计悬念让孩子产生探索的欲望，或者利用多媒体技术吸引孩子的注意力，一堂精彩的语文课需要一个精彩的课程导入。

我们结合部编版教材的教学实例进行说明。在讲解《亡羊补牢》这篇文章的时候，我们就用已学知识导向新知识的方法进行教学。我们知道中国的成语丰富多彩，汉语不同于其他语言的一大特征就是成语的丰富性。其中有些成语则是来源于古时候的寓言故事，如守株待兔、郑人买履、画蛇添足等。每个学生掌握成语的水平也是不一样的，小学生又普遍存在争强好胜的心理。因此，我们可以用看图抢答成语故事的方式来设计一个简短而又精彩的课程导入。教师将图片展示出来，请学生抢答图片上是哪一个成语故事，然后顺其自然地进入到课文的教学中去。

2.情境式教学，使得文本立体化

小学阶段的孩子对具象的东西是比较容易把握的，而抽象的思维则稍有欠缺。因此，教师在教学当中要注意运用情境式教学的手段，使得课堂教学立体化、形象化。在情境的营造中，学生能够全身心地沉浸到其中，调动听觉、视觉、感觉器官，转化为自己的亲身经历，这样就能对书本中的知识心领神会了。

我们用部编版教材的实例进行说明。在教学《狐假虎威》这篇文章的时候，教师就可以制造故事当中的情境。最简单直接的方法就是让学生观看动画短片《狐假虎威》，让学生通过短片理解故事内容。另外，如果条件允许的情况下，可以加入实地扮演的环节，请学生自行扮演故事当中的动物，创设一个现实场景，看看哪个小组的表演更加形象生动。学生在角色扮演的时候，必须先理解文章的内容，要记住自己的人物台词，然后才能生动地再现文本当中的故事，所以情境教学的过程实际上也是学生自主探索、自主学习的过程。

3.利用周边资源，丰富课堂内容

我们有幸生活在一个教学资源丰富的年代，放眼周边，不管是我们的硬件设施，还是软件设施，都是非常不错的。那么，教师在进行教学的时候，更应该运用好周边的资源，像如多媒体设备、互联网技术等。如果条件允许，教师还应该带领学生走进生活，进行丰富多彩的课外观察课堂、课外活动课堂的建设。丰富课堂内容，一方面可以提升教学效率；另一方面还能打开学生的眼界。

我们还是以部编版的教材为教学实例进行说明。在教学《爬山虎的脚》这篇课文时，教师可以带领学生到户外进行实地观察，让学生亲眼看到爬山虎这种植物究竟是长什么样子的，它的脚又是什么样的。而在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，出于安全考虑，教师不一定要带领学生进行实地教学，而是灵活借助多媒体技术展开教学，将课文中描述的抽象的进化步骤用图片和视频的方式展现出来。这样生动形象的教学方式，可以让孩子很容易就领悟课文内容，而且印象深刻。多媒体技术还可以运用于古诗的教学，用音频播放器播放诗歌，让学生跟着声音进行朗读练习，不仅能够训练他们的朗读水平，而且能够创建一个阅读的氛围，在阅读中思考、领会文章思想。

总而言之，小学语文教学中的趣味教学是一种创新的、科学的教学手段。这种教学手段不仅有效利用了小学生的心理特征和认知规律，能够吸引他们的注意力，激发他们学习的热情和兴趣；而且在一定程度上丰富了教学的手段，使得课堂丰富化、立体化、互动化，有效提升教学效率。由此出发，小学语文教师应该学会以兴趣作为引领，让自己的课堂教学变得精彩、高效。