新时代背景下高校线上教学的实践与思考

何文静

(江西财经大学 现代经济管理学院，江西 共青城 332020)

0 引言

在新时代背景下，线上教学已经成为当下重要的一种教育方式。线上教学是运用互联网、多媒体、人工智能等现代信息技术开展教与学双向互动的新型教育模式，是高等教育创新发展的大势所趋。为了提升教学质量，各大高校教师对现有的教学方式进行改革创新，认真开展各种形式的线上教学活动[1]。本文在此背景下,结合线上教学在高校中的教学实践,分析了在线教学的优缺点,指出了授课中的经验和问题，并近一步提出了改进措施，对如何做好线上线下教学的衔接提出了建议。

1 高校教师在线上教学中的一些做法和体会

有部分教师在最开始并不是很理解线上教学，同时对学生自学的态度有所怀疑。在一段时间的实践以后，却逐渐发现了线上教学的各种优势。目前高校教师使用的线上教学平台种类繁多，江西财经大学现代经济管理学院教师主要采用了智慧树和超星两个学习平台，并且借助了QQ群和腾讯课堂以及腾讯会议，多管齐下，做好上课的预备方案。首先以教学平台为基础，引导学生观看视频，记录问题；其次在线课讲解重难点，采取腾讯会议形式开展讨论课；最后，在学习平台和QQ回答学生线上线下的疑难问题。

有些教师经过一段时间的线上教学，已经总结出了自己的一套教学方法：一是发布教学任务，让同学尽早知晓授课内容，提前预习准备；二是结合多重线上软件教学，充分利用智慧树线上资源，积极互动，并利用其他软件教学互补(如中国大学生MOOC资源丰富，腾讯会议投屏功能可书面板书等)；三是课后反馈，如布置作业了解学生学习掌握程度，与学生线上答疑交流，改进教学方法。

为了能顺利进行线上教学，教师们都在积极主动地学习各种教学平台的操作流程和方法。本研究提出的是“线上慕课+直播课”的教学方式，在每次上课前，会在QQ群发布本次课程的学习任务，让学生带着任务点去学习。一方面，通过线上慕课的学习，学生可以掌握本节课的基本内容和知识点；另一方面，在直播课上对重难点进行深入讲解，并通过课堂互动对学生的提问进行解答，帮助学生巩固所学知识。

笔者认为，线上教学要能起到好的效果需要具备各种条件，首先要有稳定的网络信号和操作平台；其次，任课老师需要完整的设计课堂教学环节，比如课前学生需要完成哪些视频，完成哪些作业，哪些资料的阅读等，授课中要把握每一个环节的节奏，重难点的设计讲解答疑等，还需要布置课后作业和辅导；最后，线上教学最为重要的还是考察学生的自律和自觉性。

2 “线上慕课+在线直播”混合式教学方式的优缺点

在对线上教学的措施进行评估分析后，笔者发现大多数教师目前都是采用“线上慕课+在线直播”的混合式教学方式。教师们主要用的是智慧树和超星两个学习平台，并借助了QQ群、腾讯课堂以及腾讯会议，多管齐下。一方面，通过线上慕课的学习，学生可以掌握课程的基本内容和知识点；另一方面，在直播课上对重难点进行深入讲解，并通过课堂互动对学生的提问进行解答，帮助学生巩固知识的重点和难点。

这种教学方式的优点是：(1)有利于整合优秀网络资源，提高教学质量，并且可以帮助教师省下更多自我学习时间，可充分潜心备课[2]。(2)相对于传统教学，线上教学模式给学生带来了新的学习体验，让他们的课堂参与感也更强。(3)可以在教学平台中收集学生每一次课堂后的学习数据，对学生有更为积极和直观的刺激，可以增强他们的学习动力。

缺点是：(1)教师无法及时掌握学生的听课状态，师生交流互动有限。(2)线上教学对学生自控力要求较高，没有学习环境和氛围的影响，没有互相监督的优势。(3)不能很好地针对不同层次的学生开展分层教学[3]。(4)线上慕课视频内容讲解过快，学生不能及时消化，还需要补充内容加深理解，并且对于不自觉的学生来说监管没有那么到位。(5)教师需要花更多的时间根据线上教学的特点制定相符的授课计划，开展多种形式的教学模式并且加强课堂管理，确保学生能够按时完成学习任务。

3 授课中的经验和问题

3.1 经验

在正式授课前，借助教学平台发布学习任务，并通过问题的方式导入课程内容，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂知识点的理解。

正式讲课时，采用循序渐进、深入浅出的教学方法，首先介绍知识点的定义，然后通过例题进行深入讲解，最后通过练习题帮助学生巩固知识重难点。

在讲课过程中，为了调动学生的学习积极性，会经常用到教学平台的随机点到、抢答和课堂答疑功能，以及时了解学生的学习状态，及时回答学生的课堂疑问。同时，以教学平台为辅助进行课堂答疑。

通过教学平台上慕课已有的每章学习测试题，了解学生对所学知识点的掌握情况。

3.2 问题

(1)因为是在线教学，有时候学生的网络信号不好会出现掉线的情况，影响学习进度。

(2)线上教学对学生的自控力要求较高，没有线下师生一起学习的氛围，也没有互相监督的优势。

(3)教师无法及时掌握学生的听课状态，师生交流互动有限。

3.3 教学情况反馈

(1)通过课后询问学生，得到的反馈是：教师讲课内容清晰，按照教师布置的学习任务去学习，能较好地理解和掌握课堂知识点。

(2)个别学生反映网络信号差，经常掉线。还有学生反映线上学习慕课时没有教师监督，很容易走神，学习效率较差。

4 线上教学的改进措施

为了改进线上教学存在的问题，具体措施如下：第一，关于考勤问题，可以采取奖惩结合的方法，对于连续几周都全勤的同学可以给予平时分加分，缺勤的同学扣分。为了更好地督促学生主动学习，还可以采用随机点到和随堂点名提问的方式。第二，关于课程总结问题，每上完一个章节的课程以后，可以在下一次课上抽出1～2节课对之前所学内容进行总结，帮助学生巩固知识的重难点。第三，关于重难点章节问题，根据线上课程的不足和课程自身的特点，可以考虑把一些重难点的章节和知识点留到开学以后再讲。

5 做好线上线下教学的衔接建议

对于如何做好线上线下教学的衔接，建议如下：

第一，关注线上线下知识内容的承接。可以通过梳理线上授课期间每节课的教案、学生的课后反馈，以及学生完成线上作业的情况，找出线上讲课疏漏的地方和存在的问题，作为线下复习巩固的重点。

第二，关注教学内容的调整。可以在开学后的第一周对学生线上所学内容进行一次摸底测试，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订教学计划。

第三，关注教学方式的延续。线下教学开始后，仍然可以沿用线上慕课讲解重点、将网络资源和线下教材相结合开展教学，例如可以继续采用课前线上签到，布置作业，上传学习资源等功能，逐步完成线上教学向线下教学的过渡，让学生不觉线上线下学习有明显差别。

6 结语

通过线上线下教学的衔接，实现了现代科技与教学的深度融合，充分发挥了线上教学的特点和优势，实现了学生在线学习和线下学习的多元化考核方式，推进了教学模式和教学方法的改革。然而线上教育的改革与完善还需要一个长期探索和研究的过程，今后将继续在教学过程中不断地发现问题、研究问题、解决问题，为有效开展新型教学模式保驾护航。