经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨

殷 峰

（江苏省沭阳县第一实验小学，江苏宿迁 223800）

引言

语文经典诵读是对我国传统文化的传承和发扬。中华文化博大精深，包罗万象，经典著作凝聚了古人的智慧。现代教育加强对传统经典著作的诵读，不仅可以提升学生的语文核心素养，更能提高学生的民族自豪感，帮助学生正确认识社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。小学生可塑性强，在小学语文教学中渗透传统文化，能够对小学生产生积极的影响，从而对其以后的成长和学习产生有益的影响。经典诵读是小学生语文能力提升的关键与核心。本文将着重分析在小学语文教学中实施经典诵读的方法，以帮助学生全面发展。

一、在小学语文教学中实施经典诵读的意义

（一）继承和发扬传统文化

随着对传统文化重视程度的提升，社会上刮起了一股“国学风”，传统文化的社会地位被提升至前所未有的高度，对于教育领域而言，在课堂教学中不断进行传统文化渗透，也是有利于人才培养的。经典古诗文是我国传统文化的重要组成部分，就小学语文教学而言，在课堂中进行经典诵读，有利于继承和发扬传统文化，有利于使传统文化焕发活力，让传统文化更好地在教育领域进行渗透，实现传统文化的有效继承与弘扬。

（二）提升学生品德修养

诵读经典有利于学生学习古代的礼仪，提升自身的修养。经典著作中的一些思想和理念，除落后的封建制度外，很大一部分思想对于今天社会的发展依然具有指导意义，对于修身养性也具有重要意义。仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉，这些都蕴含在经典古诗文和经典著作当中，而这种礼仪和修养，对于提升小学生的品德是具有极大的积极作用的[1]。

（三）积累阅读写作素材

在小学阶段语文教学中，尤其是针对阅读教学而言，其主要教学目标之一就是为了让学生积累素材，为以后的写作打下坚实的基础。因此，对于经典著作的诵读，不仅可以对学生品德产生潜移默化的影响，还可以让学生积累写作素材，让学生在写作中下笔如有神，能够准确借鉴经典著作中的名句名段，从而为写作增色，提高学生的语言组织与运用能力，实现学生语文核心素养的提升。

二、在小学语文教学中实施经典诵读存在的问题

（一）教师对于经典诵读不重视

受传统教育影响，部分教师在语文教学中缺乏对经典诵读的重视，课堂仅仅针对知识点进行重点讲解，将经典诵读仅作为课堂的补充，这就导致学生也不重视经典诵读，没有经典诵读氛围。学生缺乏对经典诵读认真的态度，导致经典诵读效果不理想，造成经典诵读流于形式。

（二）与教材结合不紧密

经典诵读在小学语文教学中实施的又一桎梏是，经典诵读素材与教材结合不紧密。经典诵读是小学语文教学的一个重要部分，不能与正常语文教学剥离开来。经典诵读依赖于教学大纲，依赖于课堂讲授内容，也是对课堂教学的检验，是课堂内容的发挥。同时，与教材结合不紧密也会造成经典诵读生搬硬套，导致学生对经典诵读与课堂内容产生违和感，不仅无法充分发挥经典诵读的作用，而且会出现适得其反的效果，从而降低了小学语文课堂质量。

（三）与生活实际联系不够，脱离生活

经典诵读是对古代经典著作的解读和学习，教师要充分地与生活实际相联系，让经典融入生活，从而激发学生对经典诵读的兴趣。而目前小学语文教学中开展的经典诵读，出现脱离生活的情况，让学生感觉到经典诵读曲高和寡，对于学生生活没有指导意义，从而丧失对经典诵读的兴趣。

三、在小学语文教学中实施经典诵读的策略

（一）营造良好的经典诵读氛围

环境对于学生的成长至关重要，为学生营造良好的学习环境，能够有效提升课堂效果。经典诵读是小学语文教学的重要部分，为学生营造良好的经典诵读环境是非常重要的。例如，教师可以充分利用“课前五分钟”，带领学生进行经典诵读。此处“课前五分钟”并不是指上课前的五分钟，而是正式课堂开始的五分钟。小学三年级语文教材中的《孟母教子》是非常合适的经典诵读素材，学生从中可以了解古人的思想和文化，充分感受传统文化的魅力。教师应将“课前五分钟”作为常态化教学内容，培养学生经典诵读的习惯，为学生营造适合经典诵读的氛围，提高学生的语文核心素养。

（二）适当扩大经典诵读范围

要想发挥经典诵读的作用，就要适当扩大经典诵读的范围，不能仅仅局限于教材，要以教材为依托，不断拓宽学生视野，让学生不断积累更多的经典素材，提升语文核心素养。例如，在学习《郑成功》这篇文章时，教师可以引导学生进行课外阅读，了解历史上郑成功的丰功伟绩，从而实现促进学生知识融合的目的，有效提升学生语文水平。

（三）结合生活实际，灵活选用诵读内容

生活化教学对于小学语文课堂而言具有非常积极的意义，生活化教学能够让学生感到知识就在身边，从身边的细节之处寻找知识。教师通过生活化教学，结合教材经典著作，开展经典诵读，能够有效提升诵读效果。例如，小学生难免互相发生矛盾，这时教师就可以借题发挥，选择《负荆请罪》作为经典诵读内容，让学生反省自己的错误，一方面解决了学生之间的矛盾，另一方面也能让学生对该经典著作印象深刻，从而实现小学语文教学的人才培养目标。

（四）将经典诵读融入课堂，进行经典渗透

经典诵读的目的是拓宽学生知识面，积累语文知识，将经典诵读融入课堂，进行经典著作的渗透是非常有必要的。教师要有意识地开展经典渗透，将经典渗透作为一种常态化教学活动，进行常规化的教学，形成固定的经典诵读习惯。教师在日常教学中，要不断引经据典，根据教学大纲要求，在课堂教学中穿插经典，即时让学生进行诵读。这种常态化教学活动的开展，能够激发学生对语文学科的兴趣，调动学生学习语文科目的积极性，从而更好地提高学生的语文核心素养。

（五）夯实基础，重视经典诵读效果

语文经典诵读是为了让学生积累语文知识，提高语文知识储备，全面提升学生的听说读写能力。因此，在经典诵读之后，教师要注重知识的总结与积累，定期进行知识归纳，总结这一阶段经典诵读的成果，重视经典诵读效果的检验，从而真正发挥经典诵读的作用，在提升学生语文核心素养的同时，全面促进学生语文能力的提高。

结语

经典诵读是学生语文核心能力提升的重要途径，通过经典诵读，能够达到提升学生语文核心能力的目的。在素质教育背景下，提升学生的语文核心素养成为小学教育阶段的主要人才培养目标。而通过继承和弘扬经典著作，能够实现继承和弘扬传统文化的目标，激活传统文化活力，展现经典著作魅力，以古今之大成思想影响和教育当代学生，达到社会主义教育的根本目的。