课外阅读在小学语文作文教学中的意义研究

内蒙古呼和浩特市回民区营坊道回族小学教育集团北校区 温丽红

课外阅读可以增加学生的语文词汇量，增强学生的语感，提升学生对语文的运用能力，从而在写作上的用词、语句更加优美、动人。小学生年纪比较小，在知识的积累方面存在很大的缺陷，对生活和学习的经验并不丰富，思考方式浅显，思想情感表达不够强烈，很难写出具有深刻含义的作文。因此，教师应该让学生通过课外阅读的形式学会更多的知识和经验，拓展每一个学生的人生阅历，打开学生的思维方向，让小学生在观看别人的人生时可以联想到自身。

一、积极开展课外阅读活动，提升学生对写作的兴趣

兴趣是最好的老师。一个人的兴趣在某种意义来说就是动力和根源。教师应该充分了解每一个学生的性格特征和兴趣，充分利用学生的好奇心，最大限度地发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲望和好奇心，让学生积极参与到语文写作的课堂教学中，主动地去阅读课外读物。合乎小学生特点的读物当属童话故事类的，它们可以顺利地融入小学语文作文教学中。童话类课外阅读的融入在一定程度上也可以培养学生的写作兴趣，在思想上给予学生一定的启发和灵感。

例如，教师可以先根据学生的兴趣为学生推荐一些课外童话故事，像《小红帽》《白雪公主》《卖火柴的小女孩》《安徒生童话》等等。当学生读这些童话故事时，就会产生一定的写作兴趣，并充分利用自身的经验写出自己心中的童话故事，或者对故事的内容和情境进行别出心裁的改写。小学生在阅读自己喜欢的童话故事后，就会有所感触，好奇“王子和公主”的幸福生活。如果教师让学生对童话故事进行改编或者续写，那么学生一定会有很大的兴趣去完成写作任务。如此，不仅使学生的写作能力得到了训练，还提高了他们的文化素养。

二、积极开展课外阅读活动，增添作文中的闪光点

“读书破万卷，下笔如有神。”教师可以积极开展课外阅读活动，为学生提供丰富的写作素材，从而让学生在写作时拥有更多的灵感和启发，这样写作内容也会源源而来。如果学生知识的积累没有大量的课外阅读做支撑，那么学生在写作时一定不会顺利，而且文章枯燥，没有灵魂。相反，学生具有足够的阅读积累，不但能提升写作速度，升华作文质量，增添文章亮点，还能丰富自我语文素养。

例如，教师可以让学生去读冰心的《繁星·春水》。在阅读中，学生会发现这本书语言的优美和精练，以及其丰富的内涵。这时，教师就应该让学生学会积累，把深有感触的诗句和词语都记录下来，做好阅读笔记，在日常的写作中充分、灵活地加以应用。当学生进行“歌颂母爱”这一层面的写作时，就可以利用书中这样的诗句：“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，之后你是我灵魂的安顿。”这样的诗句可以增添文采。通过课外阅读，学生能积累大量的写作素材，写作内容也可以更加有韵味和色彩，写作形式也可以更加丰富和多样化。因此，教师应该让学生学会自己积累和挑选优美的诗句，并懂得如何进行实际应用。

三、积极开展课外阅读活动，促进学生的全面发展

课外阅读的意义不仅在于让学生学习到更多的知识，更是引导学生把知识内化成自身的文化素养。语文教学的意义在于促进学生全方面地发展，树立学生正确的价值观、人生观、世界观，塑造学生良好的品德思想，使其真正做到“学有所得，学有所用”。因此，教师也应该在语文作文教学中突出学生的主体地位，让学生通过自主的课外阅读学习，不断地成长和进步。

例如，教师可以让学生阅读《汤姆·索亚历险记》，在阅读时深刻体会到一种勇敢、不畏艰难险阻、敢于向前的精神和品质，为学生树立积极向上的、充满正能量的榜样。学生在读《大侦探福尔摩斯》时，从中能学到逻辑推理的分析能力；在读《小王子》时，从中能领悟到人生美好的真谛；在读《宝贝，危险》时，从中能注意到安全的方方面面，加强学生自我安全的防范意识；在读《小布头奇遇记》时，从中明白了什么是节约，学会了勇敢和承担责任；在读《朱天衣的作文课》时，从中能开拓思维，启发想象力；在读《中国记忆·传统节日图画书》时，从中唤起心灵深处对中华优秀传统文化的热爱。不同类型的课外阅读能给予学生不一样的感受，让学生学习到不一样的精神品质，全方面促进学生的茁壮成长。

总而言之，课外阅读能扩展学生语文学习的知识面，让学生可以学到更多课本以外的知识。教师应该把课外阅读和小学阶段的语文写作教学紧密结合，为作文教学提供一定的知识基础，在一定程度上提高每一个学生的写作能力，让学生的作文内容可以更加丰富多样，提高作文教学的质量和水平。因此，教师也应该为小学阶段的学生选择合适的课外阅读书籍，给予学生课外学习的平台和空间，全方面促进学生的成长。