情境教学法在小学六年级语文教学中的应用

甘肃省平凉市静宁县阿阳小学 张引弟

改革和发展给小学阶段的教学工作带来了很大的改变。小学六年级正是小学时期的最后一个年级，这个时期最重要的就是培养学生的学习兴趣，给学生初中阶段的学习奠定基础，所以，教师更应该重视对教学的探究，实现对学生更高质量的教学。情境教学法在小学语文课堂教学中的实施，对小学阶段整体教学质量的提升都有一定的促进作用。所以，小学语文教师应该注意情境教学法在教学中的实施，让学生在小学六年级的语文学习中得到综合能力的提升。

一、情境教学法在小学六年级教学中应用的价值

1.让学生对语文学科的学习充满兴趣

学生的兴趣是教师实施高效教学的关键，所以教师利用情境教学法提升学生对语文学科的兴趣非常必要，既可以实现对学生的高效教学，也有利于学生未来的学习和发展。教师在教学中就可以结合学生的兴趣点给学生创建学习语文知识的情境，让学生在情境中探究自己感兴趣的未知事物，让学生对语文学科的学习充满热情，实现学生学习兴趣的培养。

2.让学生更透彻地理解语文学科的内容

教师给学生创设语文学习的情境，可以让学生在情境中有所收获，也可以降低一些语文知识学习的难度，利用情境的创建，教师可以实现对学生更高效的教学，创设情境的教学效果要远远好于只对学生进行枯燥无趣的文字的教学。在情境中，学生的理解也会更容易一些，学生的学习也会更轻松。同时，在教师创建的情境中，学生可以有更多的收获，还能更好地体会其中的情感，得到情感的升华，更能以的视角对学习的内容进行分析，更好地体会其中的情感；教师也可以提升自己教学的高度。

二、小学六年级语文教学中情境教学法的应用

1.利用情境教学法明确教学目标

教师的教学目标直接决定教师的教学方向以及学生的学习内容，在小学六年级语文教学中，教师可以利用情境教学法明确教学目标，让学生更好地明确自己学习的方向，这样，教师的教学也会更简单。所以，教师在创建教学情境时，应该结合教学内容以及学生的兴趣点。例如，在《少年闰土》的教学中，教师首先要明确本节课的教学目标是要让学生结合当时的社会环境背景了解闰土这个人物的形象以及作者对闰土不一样的情感。在教学时，教师就可以利用多媒体教学设备给学生播放相应的影视材料，让学生了解作者在文章中所描写的那个时代的社会环境，了解文中主人公所处的时代背景。在学生观看后，教师可以让学生想象一下，假如自己是那个时期的闰土，会以什么样的心情面对文中的“我”，如果自己是文中的“我”时，会以怎样的情感面对闰土呢？在这样的情境假设中，学生更能体会其中蕴含的情感，同时学生也能在教师的引导以及情境的创建中更加深入地理解文章的内容，理解文章中的情感，更高质量地完成学习目标。

2.利用情境教学法加强学生对文章的理解

学生在情感上与文中内容达到共鸣，便能沉浸在文章描写的环境中，更好地理解和学习相应的内容。所以，小学语文教师可以利用创建情境的方法帮助学生理解文章的内容，让学生得到情感的提升，例如，在教学《北京的春节》时，由于春节是我国重要的传统节日，有很多相关的童谣和故事，教师就可以用一首童谣开头，给学生创建情境，让学生回想一下自己曾经过年时发生的事情。在这样的教学中，教师给学生创建相应的情境，学生就更能理解文中描写的春节，理解文中包含的情感，有利于其理解能力的提升。

3.利用情境教学法让学生深入探究文章

教师想要让学生高质量地完成语文知识的学习，就需要让学生对语文课堂学习的知识进行深入的探究。教师给学生创建学习的情境是一种比较好的、能让学生参与语文课堂学习内容探究的方式。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以利用给学生观看影视片段的方式让学生沉浸在相应的情境中，之后让学生想一想为什么小女孩会被冻死在街头？在情境的创建以及教师提问相结合的情况下，学生通过回答和探究问题，就能更深入地理解文章，完成对文章的深入探究，这样的教学效果也会更好。

总之，六年级是学生为初中时期的知识学习奠定基础的时期，在小学阶段的学习中，教师应该培养学生体会文章情感、对文章深入探究以及透彻理解文章的能力，这样才能给小学生升入初中后的语文学习奠定基础，这样才有利于学生在初中阶段更好地学习语文知识。