小学语文对灵动课堂的呼唤与追求

江苏省沭阳县潼阳中心小学 王振东

一、灵动课堂的含义

灵动课堂，顾名思义，就是在教学中让课堂教学更加生动有趣。小学生思维活跃，对任何事物都很好奇，在语文课堂教学中，教师要与学生多多互动。传统的教学模式枯燥无味，学生容易在课堂教学中开小差，学习效率低下。但是，在小学语文课上开展灵动课堂就解决了课堂单调无趣这个问题，灵动课堂的主旨就在于要让课堂生动有趣，摆脱传统的语文教学模式。

一堂好的语文课，不仅要看教师的讲课质量，还要看学生的自主能力。灵动课堂恰恰可以锻炼学生的自主能力，让学生在课下预习要学的内容，然后在课上更好地梳理书本上的知识。想要在灵动课堂上培养学生的自主能力，就要改变传统的语文教学模式，要让学生把内容讲给教师听，教师再根据学生的表现去评判。

打造灵动课堂，让学生与教师共同成长。学生在小学语文学习阶段，只有真正明白书本上的内容，才能提高语文素养，在这个过程中，需要教师和学生共同努力。小学语文灵动课堂并不是单方面为了满足学生或者教师的需求，而是通过灵动课堂的开展，让学生和教师之间在学习语文的过程中共同进步。

二、灵动课堂的特点

首先，课堂气氛活跃。课堂氛围的活跃就代表学生对语文教师所讲的内容感兴趣。只有学生对一门课感兴趣时，才会表现出巨大的热情。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能学好。学生之所以对灵动课堂产生巨大的兴趣，就是因为灵动课堂符合小学生的学习心理，在语文课上，书本上的内容结合新颖的形式呈现出来就要比教师在讲台上讲出来效果好得多。学生对新颖有趣的东西都会感到好奇，从而产生兴趣，然后去喜欢语文，产生一个良性的循环，所以灵动课堂的开展有利于学生对语文的理解。一旦学生对一门学科产生兴趣，就会主动去学习，成绩也就自然会提高。

其次，教师和学生共同参与灵动课堂。在小学语文课上，最忌讳的就是教师一个人在上面讲课，学生在下面鸦雀无声，甚至自己忙自己的事情，不与教师互动。灵动课堂的开展，可以让教师和学生增加互动，增加交流。在课堂教学中，教师不再是主角，学生才是主角。教师辅助学生，共同参与的语文课才能让学生深刻地理解所学的知识。

最后，灵动课堂教学中多媒体的广泛应用大大提高了语文课的教学质量。科技不仅改变了生活，也改变了教育。在小学语文灵动课堂教学中，与传统的教学最大的不同就是多媒体教学的广泛应用。教师在讲课之前提前做好课件，将要讲述的内容用可见形式呈现出来，课件可以做得生动有趣一点，既结合了语文知识，又运用动画新奇的形式呈现出来，这样的教学方式，可以让学生更加直观地感受语文。

三、构建小学语文灵动课堂的教学策略

1.教师的思想要与时俱进

好的教师才能教育出好的学生，一个教师的思想高度决定了学生的思想高度。在灵动课堂教学中，教师作为一个指导者，教学目标要精准，有明确的目标才能因材施教。在小学语文上，教师要制定切实可行的教育目标，符合灵动课堂的标准，深挖教材，不能将讲课方式流于表面，要探究其内在的道理，将自己的见解表述出来与学生交流互动，共同探究语文的奥秘。同时，要有独特的教学方法，要在普遍的教学方法中找到独特性，也就是说，在开展灵动课堂时，要基于大家就教学方法上找到最适合班级学生的方法。在每次讲完课之后，要善于总结，总结每次的缺陷，要在下次灵动课堂教学中补足缺陷，发扬优点。

2.教育环节要灵活

在灵动课堂教学中，小学语文的教学方式要活灵活现，生动有趣。小学语文的内容很多都涉及故事一类的课文，教师可以让学生编排成剧本演绎出来。例如，在一篇关于家庭感恩的课文里，可以安排学生演爸爸和妈妈还有孩子组成的三口之家，让一些学生当群众演员，让学生在课下完成排练，这样在课堂教学中呈现出来的一定非常生动有趣。学生喜欢灵动课堂的形式，自然就喜欢语文课。让学生在欢乐之中学习知识，不仅更好地掌握了语文知识，还能增进教师与学生之间的感情，提高班级凝聚力。

3.落实小学语文课堂

小学时期是增强语文素养的好时期，灵动课堂的开展，不仅让学生在课堂教学中与教师互动，增添语文的乐趣，而且在课下也要把握灵动课堂的精髓，从日常生活中让学生学习语文。例如，可以让学生每天写一篇日记来记录自己的生活，记录下自己的开心和难过，让学生用文字描述内自己心的感受，久而久之，学生的语文素养就会越来越高，并且热爱语文。教师还要培养学生观察生活，生活之中蕴含的知识与道理要比书本上多得多，教师要让学生学会观察生活，发现生活的美好。所以说，灵动课堂并不只是存在于课上，课下灵动课堂也存在，所以为了提高学生的语文成绩，要将灵动课堂应用到生活之中。

灵动课堂不是一个概念，而是一个研究探索的过程，我们平日的每一个教学手段与教学环节，师生之间的默契，心与心的碰撞，每节新课的学情预测，预知的问题，教师的巧妙应对都是一堂课精彩的呈现。灵动是一种大的语文思想，是让孩子学会生活，学会做人，同时也能让学生的人生更美好。