关注习惯养成教育，优化小学体育课堂教学

陈永进 福建省三明学院附属小学

在全新的教改环境下，关于小学阶段的体育课程规划设置有了新的转型。教师在实践授课时，需本着培育学生形成良好素质品格的原则科学设置教育活动。引领学生在参与学习的过程中建立起优秀的习惯，从而更规范地完成体育任务，也能够促使学生建立起优良的品质。所以，在实践体育课教学期间，教师需明确习惯养成的教育目标，然后根据学生的综合表现，积极探索比较规范的育人和干预举措，从而真正达到良好的习惯养成教育目标。

一、小学体育课堂教学习惯养成教育意义分析

（一）塑造优良体育运动精神

在新教改的环境下，体育课程的教学目标要重点关注学生优良运动精神品质的建设。而在教育实践的过程中，加强学生的习惯引领，对于实现这一目标具有深远意义。通过教学引领让学生建立起正确的学习观念，塑造优良的品格。能够促使其认识到体育学科的魅力，并在参与锻炼和学习的过程中，形成优良的运动精神，在今后的学习过程中能够始终保持积极的学习观念。

（二）锤炼体育运动优秀品格

新时代体育事业的发展对于优秀体育人才的培养与储备提出了高要求、严标准。而作为启蒙思想、形成良好体育意识、塑造体育品格的重要阶段，小学在全面开展体育课教学的过程中，需坚持以习惯教育为重要的目标导向，对整体的课程内容以及教学活动进行合理的规划。让学生能够在参与的过程中形成优良的品格，并在今后的成长过程中能够彰显出独特的个人魅力。在面对各类问题和挑战的过程中能够勇敢而坚毅，以全面提高学生的生活适应能力以及综合问题的解决与应对能力。

（三）促进体育课堂深化改革

在体育课实践中，重点培育学生建立起优良的习惯品格，对于促进课堂整体实现有效改革具有重要的支撑作用。在教育实践中引领学生以端正的态度、规范的行为参与到体育课堂当中，能够保证整体的教学活动高效落地。同时，也能够全面提高学生在体育学习领域的综合品质，以推进整个体育课堂向着素质化改革的方向有效发展。最重要的是，能够让整个课堂呈现出新面貌，也能够助力学生的体育素养实现有效的建设与发展。

二、小学生体育课堂习惯养成现状分析

深入分析新课改背景下给小学体育所带来的新要求，可以精准地认识到在体育日常教学中，加强学生行为习惯有效培育所呈现的教育意义，以及对于学生素质建设所具有的重要功能。然而在当前的教育实践中，因为教师本身所形成的育人观念，以及对习惯养成教育整体来讲缺乏一定的重视，导致在教育活动的开展与实践方面呈现出不良的现状表现。在育人思想上，教师仍然关注自身所具有的核心地位，强调以自己为主导就相关的体育内容进行硬性的灌输。并在开展教学活动的过程中，通常引领学生自由地参与到训练当中，缺少学生思想引领和行为习惯规范教育的投入。这导致整个课堂环境相对来讲比较散漫，学生在参与学习的过程中未能形成明确的目标，学习表现不够规范，同时也降低了整个课堂的实践效能。这对于学生优良体育意识和行为习惯的养成都十分不利，同时也给学生的体育运动素养以及优良品格的建设造成了一定的阻碍。所以，在认识到当下的教学困境之后，教师需从习惯养成教育层面着手积极探索更合理的育人方法，以打破传统课堂的局限和禁锢，让学生真正形成良好的品格和优秀的习惯，高效地完成体育学习和深入的探索。

三、小学体育课堂教学习惯养成教育路径分析

（一）渗透体育文化，转变运动观念

端正的运动观念是支撑学生良好习惯养成的前提基础[1]。在教育实践中，教师需重点把握体育文化对于学生思想观念正确引领所具有的辅助作用。结合课堂上所包含的体育文化进行全面的渗透与导入，然后引领学生在文化范围有效感受的过程中，进一步明确自身在体育课学习中的目标定位。然后端正自身的思想认知，以规范的态度参与到课程的学习当中。

在课堂教学中，教师可以向学生渗透比较经典的优秀传统体育文化，将投壶、踩高跷等不同体育项目所具有的文化内涵，以及在新时代体育事业中所具有的传承价值进行有效的渗透和剖析。然后引领学生切实感受传统体育文化的魅力，让其在今后的学习与训练的过程中能够保持端正的认知态度以及积极的心态，正确看待训练活动，从而充分发挥自身在传统体育文化传承和弘扬中的地位与职能。

（二）创设灵动氛围，激活乐学意识

若想让学生在体育课上保持优良的运动习惯，教师首先要做的是激活学生的兴趣，让其以乐活的状态参与到课程学习当中。从而保证其在整个学习中更具有活力，也能够推进整个体育课堂的教学任务深化落实。以提高整体的课堂效能，也能够促使学生在良好的兴趣支撑下更高效而有序地完成体育训练任务。

比如说，在开展跳高跳远等常规体育项目教学时，为了让学生能够在课堂上保持认真的态度，并始终集中精力，教师则可以通过情景法的方式对整个课堂的教学氛围进行合理的调整与改善。依托于多媒体课件展示跳高跳远的动作，通过分解教学的方式让学生强化记忆。在整个过程中已通过动画视频的方式进行规范的示范和演示，然后引领学生自主的参与训练。在整个过程中强化学生对基础动作要点的掌握，也能够促使其认真而严谨的完成相关体育要领的学习和训练。

（三）组织趣味游戏，强化自主习惯

在新时代的教改环境下，重点培育学生形成良好的自主意识和习惯，对于促进体育课堂实现高效落地具有重要意义。所以在习惯养成教育的目标引领下，教师需改变传统的可能教学形态，积极构建趣味性的游戏活动。引领学生积极参与，并在整个过程中激活学生的乐学思维[2]。同时，也能够促使其在更加轻松开放的体育课学习环境中，建立起良好的自主意识，提高对体育课自主参与和实践训练的主动性。

比如说，为了进一步锻炼学生在跑步方面的综合能力和素质，教师则可以合理地设置多元化趣味游戏活动。将老鹰捉小鸡、撕名牌等具有一定综合性和趣味性的游戏活动引入到体育课堂上。然后引领学生自主参与游戏探索和训练，在整个过程中强化学生的跑步能力。不仅如此，在游戏设置的过程中，教师还需本着学生遵守规则良好习惯养成教育的目标导向，合理地设置游戏规则，然后引领学生严格遵守。在整个过程中强化学生的规则意识建设，让其在今后的成长过程中能够懂得遵守社会规则。

（四）设置合作训练，培养协作习惯

新时期的社会环境变化，对于团队型人才培养提出了要高要求[3]。而作为体育教师在实施授课时，需秉承着习惯养成的目标导向，改进传统的课堂氛围和教学形式。将合作育人作为重要的指导思想融入体育课堂上，构建更具有开放性、团队性的训练任务，让学生在参与学习的过程中能够形成良好的合作意识，建立起优良的协作习惯和品格。

比如说，在开展排球训练活动的过程中，教师可以对学生按照一定的运动基础进行科学分组，然后布置具体的团队训练任务。引领各个小组通过模拟对抗的方式参与相关训练，在整个过程中增强学生之间的配合度。同时也能够促使其在团队作战的过程中形成良好的战术思维，进一步增强学生在战略经验总结与归纳方面的习惯养成教育。

（五）布置运动计划，培养自律习惯

纵观当前的小学生素质建设现状，可以发现大部分学生在自控自律意识上相对较差，缺少良好生活习惯的养成。所以在接下来的体育课教学实践中，教师需以习惯养成教育为抓手，引领学生科学自主地布置运动计划。然后积极地参与到体育锻炼当中，以强化学生的自律品格建设。在鼓励学生制定运动计划的过程中，教师需做好学情的全面调研，了解学生的运动基础以及在体育运动方面的兴趣表现，制定个性化的运动计划和实践方案。从而让学生对整个运动计划更感兴趣，然后进一步端正自身对待运动方案的思想认知与动力，优质完成相关的训练任务。循序渐进地培养学生建立起优良的终身运动意识，并养成良好的自律习惯。

（六）依托微课载体，培养总结习惯

在全面开展体育授课时，教师需正确看待学生良好总结与归纳习惯养成的重要性[4]。以培育学生形成优良的学习习惯，同时这对于促进其在今后的各个学业学习和探索活动中的品质建设也具有重要影响。所以教师需正确利用好现代化载体所具有的辅助功能，将学生的运动表现，通过微课资源的全面整合进行直观地呈现。然后构建良好的评价与反思环境，引领学生根据自身的运动技能和综合表现进行自主的反思。然后在微课助力下合理地进行纠错反思总结归纳，从而掌握比较全面而系统的体育运动知识和相关技能，提高自身在体育运动方面的综合能力和实践水平。也可以引领学生在全面认知自身体育运动表现的过程中，进行自主的评价。通过有效的互动交流，来总结优良的运动经验，掌握正确的运动方法和要领。

四、结论

依前所述，在小学阶段的体育课施教范围内，学生良好习惯的养成显著决定着课堂的高效推进，以及关乎着学生的优良品质建设。所以，作为教师在实施授课时，需重点关注学生的习惯养成教育和引导。在教学实践过程中需积极创新教法，合理渗透体育文化，创作灵动的氛围，组织趣味的游戏活动等，通过多种的教学举措来端正学生的运动观，激活乐学意识。同时也能够从自主、协作、自律、总结等几个方面着手培育学生形成良好的行为习惯。