试论体育中考背景下初中体育教学研究

杨玉 厦门市音乐学校

近期，新课程改革得以贯彻落实，在教育革新之中体育教育就是其中一个重要的突破口，也是正常开展中学体育课程教学，强化学生综合素质的重要筹码。在体育学科的教学之中，不只需要将体育规范与技巧当作学生主要的学习方向，还需要让学生在体育课程的学习当中实现体质的改变，培养学生刻苦及合作这些优秀的品质，借此来达成体育课程相关的教学目标。然而在中考的压力之下，很多家长、学生及其老师都比较关注文化课程的教学，并不关心体育方面的教育，甚至时常有占用体育课开展文化课程学习的情况，因为中学体育教学模式的刻板及其理念的落后，再加上器材的匮乏与师资力量的薄弱，导致体育教学的改革之路十分艰难。

一、目前初中体育教学的现状

（一）缺少体育教学理念，运动教学项目较为单一

在体育课程的教学当中，即使大部分老师都已经转变了之前较为陈旧的教学理念，然而，仍有部分缺少体育理念的老师，太过于注重文化课程的教学，并未意识到体育教学所具有的重要性，造成许多家长也觉得体育课程的教学并没有什么实际作用，进而影响到学生本身体魄的强健。并且在课时的安排方面，大部分学校对于体育学科并不是很注重，个别学校甚至于将体育课直接取消，导致在中考体育的考核当中，一些学生会有不达标的情况。

（二）学生身体素质较差，运动方式不合理

除了老师的教学模式及其理念以外，学生本身的身体素质也是影响体育教学效果的一个关键因素。在信息化时代下，许多人在生活方式上并不是很健康，因此，中学生对于体育运动并没有较为强烈的参与欲望，对于体育项目所对应的知识也知之甚少，基本上不会积极参加到体育锻炼当中。而目前老师对学生的体质情况并不是很了解，自然也就没有结合学生具体的运动能力来为其制定适合的教学计划，造成许多体育项目的锻炼并未获得比较显著的效果。以至于有个别学生，因为体育运动不合理，存在运动拉伤或是扭伤这些情况。这样不只没有达成所制定的教学，还会对学生以后的全面发展造成影响。

（三）教学内容围绕中考的指挥棒

大部分学校对于体育学科不够关注，基本上将精力都放到了文化课程的教学之中，忽视了体育教学强健学生体魄与提高整体素质的作用。因为在教学理念方面的差异，导致许多体育老师在正式上课的时候大部分都运用放羊式的教学，并未把体育的理论知识同体育精神都传递给学生，也更不用说是体育文化价值的讲授。体育教学的内容基本上围绕着中考的项目所开展，基本上中考要考哪个项目，老师就针对这些项目来进行训练，像是部分省份中考的项目有跳绳与400米跑，那么在中考以前老师就会对学生在跳绳速度与跑步速度方面展开强化锻炼。事实上冬季长跑这类体育项目能够培养学生的意志力及其吃苦的精神，但是因为体育教学在内容方面不够多样化，造成教学的内容基本上是将考试作为中心。

二、体育中考背景下初中体育教学研究

（一）及时改变教学观念

在新课程改革这个大的背景下，老师原有的教学理念及其教学观念都产生了很大的变化。以往的体育课堂不管是教学方式还是教学主体都太过老旧，学生的学习全然是在被动的情况下开展的，而老师就变成了课堂中的主体，这样主体颠倒的情况是以往教学模式所存有的弊端。在这样较为死板的教学模式之中，学生在课上的主体地位会被老师所压制，课堂变成了老师教学的主要阵地，但是学生却未变成学习当中的主人，这对于学生本身学习兴趣的产生是非常不利的，也难以让学生在思考问题方面的能力得以提升。因此老师需要把课堂交还给学生，使其在课上能够充分展现自己所具有的主体地位，同时将愉快教学添加到课堂当中，实现寓教于乐，提升教学所具有的趣味性，坚持以人为本这个教学理念，有效激发出学生对于学习的兴趣，让其在学习当中去主动思考、自主研究及其有创造的摸索学习，同时进行持续总结，提升学生现有的自学能力。例如在跳高的教学当中，在学习之前，将学生分为多个小组，让其能够自由的练习，同时展开讨论，一边做一边去观察和讨论，在正式学习以前已经形成了跳高这个概念。接着让老师再对本堂课的教学做出演示讲解，要学生将自己的了解、看法同老师所进行的演示加以对比，寻找差距与应该做出改进的部分，学生再次练习的时候就会有目的的开展学习和改进，落实不好的地方能够再次向老师或是同学交流解决的方式，进而完成跳高这个学习任务。

（二）重视学生个体差异，有针对性的开展教学

部分学生对于体育锻炼并不感兴趣，这是由于其未在运动当中体会到快乐；也有部分学生本身素质较弱，在和素质较强的学生共同学习时就会产生相应的压力感，因此，其在学习当中也是拘束的，难以放开手去运动；学生存有的个体差异导致其在学习效率方面存有不同。结合学生个体上的差异制定出适合的教学方案，运用分层教学这个方式，在真正意义上做到因材施教的教学，使所有学生尤其是能力较弱的学生能够跟上教学的节奏，在本来的基础上获得进步，让其在进步当中对体育重拾信心，进而产生学习的兴趣。例如，中学生都非常喜欢打乒乓球，不管是否有高超的水平都十分喜欢打乒乓球，但学生在乒乓球的水平上势必会存在差异，并且就算处在相同的水平，其在接受能力上也会有一定差异。因此，为了能够有效的开展教学，老师可以把学生分成三个层次：基础型、普通型与高级型。对于基础型的学生，老师就应该让其学会基础的手法及步法即可；针对普通型的学生而言，能够让其进行手法和步法彼此结合的练习方式，同时可以在比赛当中感受到部分好奇所带来的快乐；针对高级型的学生而言，除了要提升其具有的技能以外，还应该重视对其进行战术上的指导，让学生在比赛的时候可以有更好的心理素质，强化其所具有的临时反应能力及其技能运用能力，多对其做比赛上的指导，使其能够获得一定的进步。

（三）转变学生体育锻炼的思想

在初三学生的体育训练当中，老师会下意识的按照中考项目来进行练习，这和新课程标准所提倡的体育精神存在背离，所以在具体教学之中老师不要过度重视中考，避免给学生的心理造成负担。老师需要就体育锻炼能够促进学生身体及其心理健康这些方面来体现出体育训练所具有的重要性，其次才考虑中考。如此学生在体育锻炼当中就不会处在“为了考试而练习”这个表层，而是按照体育精神及其体育宗旨来进行锻炼，同时还可以提升学生的中考体育成绩，因此需要大力推行。比如在开展跳绳有关的教学时，老师能够利用多媒体这个技术来给学生呈现跳绳所具有的好处，像是能够强化自身的灵活性及其协调能力这些。接着再利用多媒体这个技术来给学生播放一些规范的跳绳方式，老师再做相应的讲授。待学生大致掌握这部分理论知识以后，老师再让学生来到操场做实践练习，同时在学生初步了解跳绳，并学会相应的技巧以后，老师能够借助小组比赛的方式来深化学生对于知识的理解与掌握。如此既能够让学生对学习充满热情，又能够强化体育教学所具有的趣味性，可谓是一举两得。如果老师刚开始就对学生多次强调跳绳在体育中考当中占有的分数以及重要性，那么学生的心情就会立刻变得沉重，在训练之中学生就无法全然让自己处在放松的状态，同时在被迫锻炼当中还容易产生抵触的心理。

（四）协调多方关系，加强信息沟通

针对体育老师而言，需要考虑到体育中考所具有的价值，持续对自己所运用的教学方式进行优化，同时强化和班主任及其各科老师之间的协调，处理好和学生间的关系。并且为了确保进行中考体育教学能够有充足的场地与器材，老师还应该和年级部、各科老师及学生家长方面做主动协商，对于学生目前的情况有一个充分的了解。协调好多方的关系，强化对各方主体的信息沟通，进而使得教学活动能够有效的开展，持续提高课堂教学的效率。例如，在下课铃声响起之后，体育老师能够让班主任来到班里，指导学生及时参与到体育训练的项目之中，借此来提高总体的锻炼质量及学生本身的身体素养。假如学生有身体不适的情况，就需要正确指导其快速把情况汇报给老师。在完成教学以后，老师需要指导学生主动参加到自主性的训练，也能够选择去联系家长，为学生顺利参加到体育训练之中给予支持。并且老师间需要强化互动与沟通，持续对教学方式进行探究，借此来让教学的效果及其学生的考试成绩能够有所提高。此外，针对初三的学生来说，其所要面临的学习压力相对较大，学习任务也较为繁重，可能会出现很多的问题，应该强化各个方面的沟通与协调，保障体育教学相关活动能够正常进行。

（五）提供充足锻炼精神，健全教学评价体制

初三的学生通常面临着较为繁重的学习任务及其很大的课业压力，基本上每天的大部分时间都用在了学习、复习及其夯实文化知识当中，学校为其编排的体育课相对较少，课下时间也极少开展身体方面的锻炼。在这样的中学体育教学当中，老师通常会觉得学生本身的身体素质过差，从而将中考体育的项目作为主要内容，来进行一些突击性的训练，持续强化训练的运用，完善其考试的内容。这就需要中学体育老师除了借助有限的体育课程带领学生锻炼身体以外，还应该利用其课下的时间，像是饭后、课间来带领学生做体育锻炼，确保其每天都能够有一个小时的体育训练时间，让其可以有一个强壮的身体。并且还需要对体育中考的评价体制进行优化，目前体育中考当中通常运用的是操作性很强的定量评价模式，确保这样的结果足够公正且客观。新课程标准曾提出，应将终结性及过程性的评价做到有效结合，具体而言，就是融合定量评价与定价评价来完成对学生体育能力的整体评价。在竞技类型的比赛之中，像是跳水、体操这些项目就是裁判员结合比赛规则的制定来做定性评价，让其能够具备较高的专业素养，因此，中学体育老师也需要强化自己所具有的专业能力。

三、结束语

综上所述，在中考背景下的中学体育教学不只需要让学生通过相关考试，还需要借助体育教学让学生对体育更加热爱，培育学生体育精神，强健其体魄，让其的身心能够更为健康的发展。只有具备较好的身体素质才可以让文化课程的学习变得更加有保证。学校、家长及其学生需要对体育课程予以高度的重视，学校需要增加体育教学所必备的器材，并引入专业的体育教育人才，注重师资团队的建设与发展。如此才可以让体育教学脱离困境，做好课程改革。中学时期正是学生身心走向成熟的重要阶段，关乎着其价值观的产生，所以在素质教育背景下，更需要对此予以重视。在具体教学之中，提升学生原来的身体素质，并注重其心理方面的教育，让其能够更为全面的发展。