以就业能力为导向的高职体育教学改革途径探讨

张苡博 张家界航空工业职业技术学院

近年来，高职院校毕业生人数不断扩大和增加，就业市场形势日趋严峻。今天，高职院校体育专业教学项目坚持以解决就业问题为教学指导，这不仅是对体育教学新模式的创新探索，也是一种新的专业人才培养和管理模式，具有重要的理论和现实意义。此有利于体育高职院校毕业生的培养，不仅可以提高他们的身体素质，顺利完成本科学业，而且可以尽快开始新的职业生涯规划，为顺利进入社会、顺利完成未来就业做好心理准备。

一、以体育就业能力为教学取向的高职院校体育教学的意义

有助于我国高职院校学生体育教学模式的创新。在我国高校体育活动教学实践中，坚持以学生就业需求为主导，引导高职院校全体大学生牢固树立正确的人生观和就业观，确立长期的职业方向和职业生涯规划是新时期高校体育思想文化政治理论教育教学的基本要求。在保证高校体育教学目标任务顺利完成，不断提高高职院校大学生综合身体素质的同时，培养他们较强的政治社会理论实践创新能力和人际交往能力，从而为今后的专业发展打下良好的理论基础。由于我国高职院校学生的传统体育主要通过各种体育教学活动进行，如羽毛球、篮球、体育舞蹈等教，而传统的体育教学模式主要是采用体育教学活动方法。在新的发展时期，社会经济的发展对人才的总体需求提出了新的更高的要求。高职院校体育人才培养标准应以专业人才标准高于国家标准为基础。但是，在新的时代背景下，在新的经济社会发展环境下，在新的教育教学理念下，高职院校教育教学与时代的步伐不相适应。体育活动的教学方法往往缺乏教学创新和社会吸引力。

在高职院校体育教育的深入发展下，解决就业问题的教学理念有利于构建完善的专业知识素养体系和较强的体育综合素质提高高职院校毕业生的素质，有效提高高职院校毕业生的综合心理素质，促进其全面健康发展。高职院校的宗旨、目标和发展思路之一是为我国社会经济发展和建设培养具有高技术素质的应用型体育人才。主要培养高职毕业生的体育实践操作和实践能力，以及专业知识的实际应用和掌握能力。同时，也要把培养健康的综合身体素质作为重要的心理保证。近年来，为了促进我国社会发展和国民经济建设，高职院校培养了一批优秀的体育专业技术管理人才。在我国就业市场形势日益严峻的今天，高职院校体育课程教学建设应坚持以解决就业问题为核心指导，引导高职毕业生牢固树立德、智、体、美全面健康发展的体育意识，不断努力提高学生的综合身体素质。在提高学生身体素质需要的同时，注意不断提高高职毕业生的综合思想道德素质，为今后的就业发展打下坚实的基础。

二、分析高职院校教学发展的现状

（一）学生学习状况分析

通过对全国高职体育院校学生的问卷调查与分析，发现高职院校体育专业的许多高职学生对学校体育学习动机的主要目的和意义缺乏一定的整体认知，不能清晰准确地理解其真实性，学校体育学习的意义和动机。部分高职学生认为，学校体育相关专业学习的主要目的只是为了将来找工作，不太重视学生综合身体素质的有效锻炼和体育专业知识的有效学习。

（二）教师教学现状分析

教师，特别是作为引导学生的体育指导员，不仅要具备完整的专业体育理论知识，还要基本掌握一定的体育教学和科研能力。因此，在高职院校专业体育教学中，体育教师不仅要具备一定的综合体育素质，还要具备完整的职业学校体育理论知识和专业体育教学科研能力。但目前，由于我国尚未建立起一支完全专业化的学校体育教学科研人才队伍，普通高职院校的许多专业体育教师还不能完全胜任当前学校体育教学科研任务；由于高职体育院校专业体育教师缺乏完善的课程体系，许多高职体育院校的专业体育教师对学生的体育专业知之甚少，不能根据学生体育专业知识和身体机能的特点选择一套科学合理的体育教学方法;许多高校的体育教师把高职院校与其他普通高校混为一谈，在体育教学和科研过程中未能充分发挥其独特的教学优势，不能直接采用专门的专业教育教学方法在高校开展体育教学；由于对高校体育教学课程缺乏足够的重视，许多高职体育院校的专业体育教师对高校体育教学课程建设存在诸多偏见，造成高职院校体育课无人授课、无人监督的尴尬现象；虽然高职院校体育教师应作为体育专业学生未来走向社会和就业的重要向导，但在指导体育教学时，许多高职院校的体育教师，不能将体育教学科研工作与高职院校的教学特点和人才培养的专业目的紧密联系起来，因此，培养出来的专业学生并不真正具备在社会中生存的基本能力，也就不可能真正具备高职院校体育教育专业人才培养的基本价值。

（三）教学模式现状分析

通过调查结果发现，许多高职院校的教学模式是由学生根据自己的兴趣选择的。虽然它们在一定程度上满足了大学生的各种学习需求，提高了大学生的学习兴趣，但也缺乏一定的高职院校专业体育特色，不能真正收到良好的体育教学效果。许多高职院校在组织大学体育教学时，直接使用单一的知识讲解和作业演示，然后通过小组练习，让大学生集体练习，缺乏对大学生集体自主学习和创新能力的双重培养，也完全忽视了高职院校体育相关专业对学生自主创新能力、团队合作创新能力和勤奋工作能力的双重培养，不能真正提高大学生的专业综合体育能力。因此，在一些高职院校，体育教学的最终目标并不能真正实现。同时，许多高职院校体育相关专业的教学评价体系也存在很大的管理漏洞。许多高职院校体育教师只把大学生的学习出勤率和专业考试成绩作为专业考核的主要标准，完全忽视了对大学生学业进步速度和学生学习态度的充分关注，对提高学生综合身体素质的双重评价很少，这不仅不利于高职院校体育相关专业的健康成长和发展，也不利于学生快速、顺利地向专业社会学习。

三、高职院校体育教学改革的有效指导方法

（一）树立特色教学理念，突出高职院校专业优势

高职院校不同于其他普通高校，体育专业的发展不仅要求全体学生具备一定的专业综合运动技能和优秀的综合身体素质，同时还要掌握一定的企业社会工作能力，大学毕业后迅速融入企业社会工作岗位。因此，在高职院校职业体育课程教学活动过程中，教师必须不断向全体学生深入灌输职业体育课程的重要性，通过科学有效的职业体育教学方法，促进全体学生热爱各种体育活动，提高学生的综合身体素质，为今后的职业生涯发展打下良好的基础。同时，教师要充分明确职业地位，落实高职院校职业教育的基本理念，走高职院校职业体育的独特发展道路，突出高职院校职业教育的优势，培养一批有别于普通高校的综合素质高的体育专业人才。例如，在开展体育游戏教学活动的过程中，教师应积极开展一些属于身体素质的竞技体育游戏，如体育足球、篮球等。通过积极开展体育篮球和足球比赛，激发学生的体育积极性，使全体学生积极参与各种体育教学活动，全面提高学生的综合运动能力。

（二）明确职业教学本质优化体育教学内容

高职院校专业多，涉及行业多。不同的体育专业往往要求学生有不同的专业教师，不同的体育教学方法，不同的体育教学内容。只有这样，才能充分激发专业学生对体育学习活动的兴趣，让他们积极参与体育教学活动。因此，比如对于职业技术教育专业的学生，要注重对高职生自身身体素质的双重训练和各种运动训练动作的详细讲解，最大限度地提高高职生的综合身体素质和运动能力；比如对文化教育专业的学生，要注重专业学生身体耐力和毅力能力的双重培养，尽量适当增加学生理论体育教学实践课程和户外长跑等体育锻炼，为专业学生自身知识素养体系的巩固、建立和发展提供有力帮助；比如华南师范大学体育专业的学生，要注重学生对体育教学的一般理解能力和实践能力的双重培养，适当补充一些体育教师对体育教学的实践经验，为体育专业的学生今后积极参与体育教学打下坚实的基础；对于体育专业的学生来说，要注意加强学生专注力和敏捷反应能力的双重培养，以促进学生在今后体育工作中的积极性和主动性。

四、结束语

以学生就业为主导的现代高职院校职业体育教学改革模式是当前我国现代高职教育的一个明显发展趋势。它是随着我国高等职业教育体制改革的深入而探索和推广的必然产物。我国高职院校体育教师必须努力学习，坚持以学生就业为主导的现代高职体育教学模式，在不断提高学生综合体育锻炼能力和身体素质水平的前提下，全面提升学生的专业综合体育素质，使高职学生顺利就业，更好地融入服务经济社会。