兴趣教学在初中体育教学中的应用

赵德莲 贵州省威宁自治县第十一中学

体育作为一门与学生接触时间较久的系统化教学科目，能够帮助学生强身健体，锻炼自身的意志力，同时培养良好的学习习惯。初中阶段的体育教学中加入了更多项目，并且体育这门课程也开始正式计入学生的升学考核中，然而一些学生在面对体育课程时常会出现厌恶、排斥等心理，同时由于教师教学方式的原因，常常会导致体育课堂不能顺利展开，教师教学的体育知识无法迅速被学生吸收。这就需要教师在体育教学中进行优化创新，加入新元素，使体育教学为学生带来的趣味性更浓，下文就这一问题提出几点详细解决措施。

一、当前初中体育教学中存在的问题

（一）教师课堂设计结构较为单一

在以往的体育课开展过程中，很多体育教师只是一味地让学生针对体育项目进行练习，讲解过程也只是单一的亲身示范动作，或者是通过教材中的例图展开，并没有使用一些新技术。这是由于一些体育教师常年从事该行业，此时已经在日复一日的教学中总结了很多经验，他们认为凭借这些经验已经能够顺利开展体育教学，可以满足现阶段学生的学习需求。然而时代发展的心跳一定会牵动着教育前行的脉搏，面对新时代学生对知识吸收的新需求，教师如若不能及时更新自身的教学方法，那么不仅会造成学生对体育课堂的进一步抗拒，对教师个人而言，自身也无法在体育教学中总结新经验，对体育课堂的良性发展产生了一定的阻碍。

（二）学生对体育活动兴趣不够浓厚

初中阶段的一些学生天性好动，同时他们来到初中阶段，再也不是简单地为了丰富自己的知识、锻炼身体素质而学习体育知识，而是为了应对人生中非常重要的一个阶段：中考。中考为学生带来的压力是较大的，同时受到了来自文化课更多的压力，一些学生更加乐于把体育课当作是放松身心的时间，在体育课堂上不重视教师教学的内容，按照自己的想法进行活动。同时一些学生在进行锻炼的过程中，由于自身的体质相对其他同学而言较为薄弱，在对一些体育项目进行训练、考试的过程中，所取得的成效并不理想，导致了这些学生对体育能力产生自我质疑，自信心急剧下降，在课堂中不积极不主动参与活动，学习效率一落千丈，影响了教师进行体育教学的整体效率。

（三）师生之间交互频率低、课堂氛围差

以往教师组织体育课堂时，很少给予学生交流互动的机会，只是一味地按照自身的课堂设计组织学生进行学习，当课堂中出现一些突发情况，导致教师的教学轨道偏移时，教师多数的选择也是将轨道拉正，很少通过灵活的课堂活动和交互“开辟新路”。学生在课堂中遇到问题时，时常不敢举手向教师进行提问，在课下更是不敢带着问题向教师进行请教，导致学生久而久之被困在这种沉闷的学习模式中，对体育知识和教师日渐排斥，对体育运动没有主观能动性，教师也无法及时通过学生的反馈来调整体育教学中的编排细节，影响了体育教学的顺利发展。

二、“兴趣体育”在初中体育教学中运用的重要性

（一）是点燃学生体育热情的有效手段

莎士比亚曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。可见兴趣的重要性，教师将体育教学中融入趣味元素，在课堂上使用新技术、新资源进行体育教学，能够让学生被新的课堂模式所吸引，在课堂中能够更加积极地参与体育活动，并且有更强的发言、实践的欲望。学生的学习热情被有效激发，在课堂中的表现能够得到改善，同时能给予教师更多的反馈，并且自主思维能力也能得到有效锻炼，极大减轻了教师的教学负担，对体育教学而言是极为必要的。

兴趣教学法，最大的特点便是满足了学生的兴趣需求，学生在兴趣的引导和激励下，能够产生学习主动性、积极性和向往。教师利用兴趣教学法活跃课堂气氛，能够让学生表现出体育学习兴趣与热情，实现学生的身心素质全方位发展与成长。教师教学中需要按照学生兴趣需求为学生提供指导与帮助，帮助学生获得全面发展。

比如在跑步项目中，有些学生喜欢放风筝，不喜欢跑步。为了让这部分学生能够主动参与到跑步中，教师可以讲解放风筝的小技巧，让学生知道，放风筝时除了需要控制好放线长度以外，最重要的就是起飞环节的起跑速度。随后教师可以向学生示范，让学生了解到剧烈的奔跑能够让风筝更顺利的起飞。随后教师可以让这部分学生在规定跑道中比一比谁的风筝能够更快的起飞。学生在无意之间加入跑步训练当中，刺激了学生的学习热情，学生不知不觉成了课堂中的一分子，加入学习当中。

可见，在初中体育教育中引入兴趣教学法手段，可以很好地满足学生学习需求、兴趣需求，让学生获得健康的身心发展，使学生保持浓厚的体育课学习兴趣与主动性。

（二）营造良好学习环境

初中体育课堂上，教师需要按照学生身心状况合理制定教学方案。教师需要站在学生的角度创新教学方案，从而更好地培养学生的综合能力，这其中包括：体力、智力、合作能力、表达能力等。众所周知部分学生因为各种各样的原因比较内向，这些学生没有融入班集体，每次班级活动、学校活动，这些学生总是孤零零的，为了让这些学生能够成为班级的一分子，兴趣教学法的使用很有必要。

比如在篮球训练中，教师先将学生分为多个小组，随后学生以组为单位，选择教练、队员、战术分析师等角色。每个小组的人数不要过多，应确保每个学生都能在自己的组内发挥最大作用。比较内向的学生中，有的擅长抢篮板、有的则很擅长控球，还有的分析能力强，这些学生或担任中锋，或担任后卫，也可以担任战术分析师，每个人都能成为团队中的一部分，在自己擅长的领域中融入小组，交到了朋友。学生集合了众人的智慧，集思广益制定胜利方案。

除了前面的方法以外，教师也可以让学生自己设计游戏，提出游戏方法。学生完全可以按照自己的兴趣设计体育活动、流程与内容。学生成了真正意义上的体育课堂主人公，学生表现出浓厚体育课堂学习热情与兴趣。传统教学模式和现代教育手段各有优缺点，教师需要合理融合，创造趣味学习环境，让学生主动参与到体育课堂。

（三）是丰富教师教学经验的重要途径

教师开展“兴趣体育”的过程已然成为现阶段教师丰富教学经验的重要手段之一，意味着教师要在课堂中加入更多元素，打破以往的备课习惯，督促教师逐渐接触新事物，掌握新方法，在学校体育教育研讨会上，体育教师能够提出更多中肯的意见，在提升自身教学水平的同时，能够帮助学校整体体育教学得到良好发展，实现学校、教师、学生的共同进步，让体育教学的开展更具意义。

三、“兴趣体育”于初中体育教学中运用的具体方式

（一）利用新媒体丰富体育知识呈现方式

随着我国媒体行业的不断成长与突破，现阶段新媒体技术已经逐渐为我国各个领域作出了卓越贡献，对教育教学领域而言，新媒体也已经来到了校园中，走近教师和学生的身边。体育教师应学习使用新媒体技术，并且灵活运用新媒体资源，将之融入自身的教学模式中，使体育课堂教学内容变得更加丰富，有效吸引学生的注意力。比如在进行足球运动的教学中，教师可以利用教学一体机，在网络中搜索有关各大国际足球赛事的视频，并且可以通过一些新媒体体育网站，将一些知名的球星资料、精彩集锦播放给学生。通过音频视频带来的双重感官刺激，能够让学生迅速在课堂中关注教师的讲解内容，提高学生在体育课中的专注度。同时教师也可以利用“短视频”这类技术，在该平台中搜索有关初中体育足球教学的教育类短视频作品，其中生动的讲解和趣味丰富的特效贴合现阶段学生的浏览兴趣。教师也可以在新媒体教育类平台中搜索其他地区教师制作的优秀课件，将其中的优质内容进行借鉴，为学生提供良好的课堂体验。这种方法能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更加乐于吸收体育知识，达到教师的教学目的。

（二）灵活开展合作竞争的体育游戏

在体育课当中，开展灵活的合作竞争游戏，不仅能让学生对体育运动产生新鲜感，符合学生天性好动的特点，还能在合作过程中锻炼学生的协作能力，有效帮助学生提升综合素质，提高体育教学所产生的效益。比如在实心球投掷的教学过程中，教师可以将学生平均分为几个小组，然后设置一个小组及格线，让学生们挑选两种结算方式：第一种是以小组平均分进行判断，第二种是以小组累计分数进行判断。随后让学生进行实心球投掷练习，在练习过程中，教师跟踪每个小组的练习情况，针对部分学生的投掷姿势给出相应意见。练习结束后正式展开小组合作竞争游戏，最终获得分数较高的小组获胜。这种方式能够通过竞赛的形式激发学生的好胜心，同时让学生意识到合作的重要性，并且通过与同伴互相配合参与体育运动的过程，激发学生对体育运动的兴趣，达到教师开展体育教学的目的。

（三）营造生动情境，活跃课堂氛围

有许多学生在进行体育运动的过程中，往往不清楚参加体育活动能为自身带来的实际益处，并且对自己进行体育知识学习的目的较为模糊，很大一部分原因是教师在教学的过程中，很少将一些生活元素和生动场景进行代入，导致学生的体育学习目标迷茫。针对这一问题就需要教师在课堂中营造生动的情境，有效活跃体育课堂气氛。比如在教师开展田径教学的过程中，涉及折返跑、接力跑和中长跑训练时，可以为学生播放一些节奏欢快、鼓点强烈的背景音乐，并且可以为学生设置一些角色，比如在中长跑训练开展前，即兴为每个即将进行中长跑的学生进行角色定位，比如告知在第一跑道的小赵同学，其角色为一名参加过多年马拉松运动，具有成熟经验的运动员；告知第二跑道的小白同学，其角色是一名在马拉松比赛中遗憾夺得第二名，但多年坚持提升自己，誓将赶超第一的业余选手。并且可以用一些语言描述马拉松比赛的场景，同时也可以制作一些教具，比如纸质发令枪等等，让学生在课堂中进行体育运动时，面对教师描述的场景感到身临其境，从而有效集中注意力，在体育活动中更加专注，让教师的“兴趣体育”课堂更加顺利地展开。

（四）重视家校合作对学生的良性引导

培养学生对体育运动的兴趣不仅仅是教师一人的责任，也不仅局限于在课堂才能展开，家庭对于学生的引导作用也至关重要。教师应不断重视家校合作带来的显著成效，与学生家长多沟通，在生活中给予学生更多接触体育运动的机会。教师可以通过班级群将适合现阶段学生锻炼的体育项目提供给家长，并且倡导家长在生活中多带领学生接触体育运动，比如带领孩子在体育馆中进行羽毛球、乒乓球锻炼，观看附近高校组织的一些篮球比赛，以及陪同学生一同欣赏与体育运动相关的电视电影作品等等。通过这些方式能够让学生感受到体育运动在生活中的重要性，使学生逐渐被这种强烈的气氛所影响，进而对体育运动更感兴趣。

（五）使用积极教学评价，树立学生信心

教师的教学评价对于学生而言也是至关重要的，初中阶段的学生面临较大的中考压力，教师使用教学评价时一旦过于偏激，就会导致学生对自身体育能力不够认可，严重的还会导致学生放弃体育锻炼，这就要求教师在使用教学评价时要正确积极，当学生在体育运动时表现欠佳，掌握体育知识的过程较为缓慢时，教师要耐心对其引导，了解他们在体育运动过程中遇到的问题，并且给出一些客观意见，同时持续跟踪学生解决问题的过程。当学生的体育成绩得到提升、身体素质有明显进步时也要趁热打铁，及时通过语言鼓励学生，肯定学生锻炼取得的成果，使其不断树立自信心，并对体育课具有更加浓厚的兴趣，推动体育教学的迅速发展。

四、结语

想要在初中体育课堂中开展“兴趣体育”，就需要教师不断跟随新课改的教学步伐，重视学生在课堂中给出的反馈，并且不断在教学中融入新元素，同时也要提升自身的教学水平和职业素养，为学生树立良好的榜样，帮助学生提升对体育课程的兴趣。