高中体育课堂教学有效性策略探究

马豪 贵州省威宁自治县第八中学

在当前新课改推进中，教学改革不断深入和教学理论完善的背景下，我国高中体育教育越来越重视良好老师与学生关系的培养。通过加强教师与学生之间有效互动和信息交流与生生之间的互动沟通，不仅对于可以有效拉进体育教师与全体学生之间的相互的友好关系，促进良好课堂学习活动氛围的不断形成，还可以帮助体育教师及时发现课堂教学中可能存在的缺点与不足，进而不断探索和优化教学内容、教学策略和施教方法。

本文所说的教师与学生之间的交流就是指：课堂上教师通过创设有利条件学生围绕教学中某一重点难点内容展开有目的讨论和进行深度交流与探讨。在教师与学生之间展开有效的相互交流的过程中，学习得以高效推进；教师与学生之间的距离因为互动而得以迅速拉近，高中生体育学习积极性、主动性随之而得到有效的提高。所以，现阶段越来越多的体育教师更加重视教师与学生互动与交流，在教学模式的选择上更加注重开放式教学，越来越多的体育教师开始反思自己的课堂开展情况与教学优化程度。接下来笔者结合自己的教学实际情况和学生学习现状从教师与学生交流的角度展开比较具体分析与深入的研究。

一、现阶段高中体育课堂教学现状

高中新教学课程标准的正式出现，令目前我国普通高中体育教学课程经历了一系列的教学改革与技术创新。可是，对我国普通高中学校体育课程教学的实际情况来看，仍然存在着一些新的问题亟待解决，如体育课程内容设置不合理，教学方式过于单一，师资力量不足，体育教学设备配套设施不齐全等等。这些不良问题的不断出现，导致许多高中生长期无法正常学习开展课外体育锻炼，阻碍了我国高中学校体育运动教学的健康发展，不利于推进高中学校体育运动教学的进一步发展与教学改革的深入。

（一）不合理的课程安排

根据有效调查数据分析得知，超过半数的在校学生表示希望在学校体育学科教学中的项目中，加入诸如体操、游泳这一类未来更具有新时代气息的体育项目[1]。而目前的高等体育学校教学主要项目大多还是以男子篮球、排球与田径项目教学为主，缺乏创新意识也跟不上体育潮流，因此非常容易遭到在校学生的厌弃。

（二）教学方式单一

教学方法过于单一，是当前我国高中学校体育学科教学的一大通病。体育教师自我意识过强，未对全体学生的学习想法与体育兴趣爱好进行深入的了解，坚持主张“教师中心论”，直接导致体育课堂沉闷、缺乏活跃的课堂气氛。另外由于高中学生的身体素质水平存在着较大个体差异，在同一个学校体育项目训练中的身体表现上也会存在较大差异。而许多学校体育教师还经常使用统一的体育标准课程去评断学生个人体育成绩，使得许多学生对新的体育教学课程也会产生一种抵触情绪。

（三）教师兼任其他职务

高中体育教学更多地侧重于对高中学生体质文化教育课程的素质教育，并未给予学生体育文化教育更多的高度重视。因此，体育专业的高中体育教师常常也可能会被要求兼任其他教学职务，从而严重影响了学校体育教师的正常上课时间与休息时间，因而导致体育教师无法全身心地投入到学校体育教学与学生体育训练当中。

（四）体育场地缺少

优质的高中体育学校教学场地环境是学生顺利开展高中体育教学课程的必备条件，但是，大部分普通高中体育学校对于优质体育场地的建设投入与国家要求的学校配比体育标准还有一定的距离。在体育课堂教学中，活动室的场地相对不足，学生平时能够自由参与的各类体育项目也很有限，最终结果致使一些高中体育课程教学质量不佳。

二、体育技能教学和全民运动技能训练协调科学发展的有效指导策略

互相协调共同发展这是新时期非常重要的运动教育教学理念，这一点也是运动体育学科教学与各类运动体育训练需要始终遵循的一个重要的体育教学发展理念。体育教师必然要严格遵循国家新课改的体育教学要求，并且必然要努力完成新历史时期赋予的体育教学发展任务，就必然需要将学校体育课堂教学与学校运动体育训练协调科学发展结合作为一个有效的体育教学发展路径，有利于更好地发展优化当下的学校体育运动课堂教学。

（一）在协调发展理念指导下改进体育教学内容

当前我校体育学科教学的主要教学目的实际上就是为了不断增强广大学生的综合体质，提高广大学生的综合体育健康发展水平。体育教师不仅要圆满完成新历史时期建设优化中学体育课程教学的目标任务，还需要根据体育教学指标目的，在协调科学发展体育理念的教学指导之下，对自身的体育课程教学内容建设进行合理的优化改进。为此，体育教师要能够科学合理地正确选择学校体育健康教学内容，要求这一体育教学内容必须符合学校体育健康教学思想的基本要求，要求教师能够主动引导体育学生牢固树立起健康的体育生活思维方式，培养引导学生主动积极参与各项体育运动的健康心理意识。比如在女子球类运动的项目教学内容设置方面，教师们就可以将女子足球、篮球、排球和女子羽毛球等具有传统的女子球类运动体育项目与女子手球、门球和女子台球等具有时尚性的传统球类运动体育项目有机结合，改进当前传统球类运动项目教学内容单一的教学问题。在此基础上，教师们还可让学生自主选择自己喜欢的专项球类运动，积极地主动参与到相应或对应的专项球类运动员的训练中来去。如此，教师就可以在严格遵循学校体育教学计划的基础上，适当地加以融入其他专业性体育训练，促使体育球类运动体育专业教学与其他球类运动专业训练相结合协调和谐发展，以不断增强广大学生对体育球类运动的实际参与感和意识。

（二）基于协调发展理念下优化体育教学方法

体育教师通常更加高度重视学生体育技术教学过程中的“教”，却相对更加疏忽了其他各个方面的体育教学，如体育技术专业技能和学生体育综合素质的双重培养等各个方面。在这样的实际情况下，不少高中学生可能会渐渐开始减少对学校体育课的学习兴趣。针对这样的体育教学管理现状，要求学校必须给予足够的高度重视，将协调个体发展教学理念充分引入应用到学校体育运动教学管理过程中，以逐步优化当下的学校体育运动教学方法。比如在进行篮球内容教学优化方面，教师就有可能会采取多种而且比较有效的篮球教学方式并用来对其内容进行教学优化。教师与学校可先组织开展中国篮球传统文化相关知识学习竞赛活动，充分发挥广大学生对中国篮球传统文化相关知识的理解自主掌握学习活动兴趣，让广大学生在主动感受接触中国篮球传统文化的学习过程中感受到一种相应的文化熏陶，有利于激发学生对中国篮球重新认识产生学习兴趣。

在这样的基础上，教师们还可适当地组织开展一些针对性的篮球比赛。篮球比赛虽然是一种运动对抗性和综合竞争性都非常强的体育项目，但能够帮助让青年学生的心理身体素质能够得到有效的提高锻炼，还能够帮助运动积极性相对不足的青年学生在好胜心的强大驱动下主动地积极参与到各种篮球比赛中去，甚至努力的充分发挥篮球主体的作用，主动通过学习和训练掌握正确的各种篮球运动技术以及技能。因此，教师在开展专项篮球运动技能比赛之前，就应该事先开展专项篮球运动技术训练技能教学，让全体学生为了不断提高自己的篮球运动技能水平、赢取篮球比赛的最终胜利而同时进行专项综合性的篮球运动技能训练。教师如果要不断提高正规篮球运动员的训练技术质量，则学校可能会充分利用网络多媒体传播技术手段来实时播放一些正规专业篮球比赛的训练视频，让广大学生在仔细观察篮球运动员的正规篮球训练技术、篮球训练战术的同时，可以向其教师进行不断学习，改进自己的篮球训练技术，并且可以制定与自己相合适的正规篮球训练战术，以充分满足广大学生自身的篮球学习运动需求，进而可以保障广大学生不断提高自身的正规篮球运动训练技术水平。

（三）合理选择教学内容，激发学生体育课堂兴趣

在高中教育阶段，由于学生备受心理压力、学业压力以及升学压力，导致激发学生的学习兴趣成为提高教学质量的关键。而针对高中生的年龄特点而言，要想激发学生的体育学习兴趣教师还需要从教学内容的合理选择入手，要运用丰富的体育运动调动学生的参与积极性，促使学生能够在体育运动之中，产生强烈的体育学习兴趣以及体育运动兴趣，从而更好地加强学生的体育学习意识。因此，在实际的教学过程中，教师就需要详细掌握每个学生的喜好特点以及体育特长，要针对学生不同的实际情况进行合理的内容安排。例如针对女学生教师就推荐体操、排球、乒乓球等项目让学生自主选择；针对男学生教师就推荐足球、篮球、田径等项目让学生自主选择。并在学生选择结束时，依照不同的运动项目创设相对的运动小组，让每个学生都能够与其他同学一起参与到自己喜爱的运动之中，进而通过这样的方式，一方面激发出学生的体育运动兴趣，另一方面营造出一个良好的体育运动氛围，以此促进高中体育教学有效性的提升。

（四）加强师资队伍建设和体育课程教学评价

在促进体育专业教学和各类运动技术训练相结合协调协同发展的过程中，教师工作承担着非常重要的社会责任，要求高等学校不断加强体育师资队伍的文化建设，提高全体教师在这两个方面的体育专业化和教学技术水平。因此，学校教师可以定期积极组织运动体育教师参加各种相应的专业培训教育活动，丰富体育教师的教学基础知识和体育训练相关知识。尤其特别是开展学校体育要学会让全体学生正确意识认知学校体育运动教学与学生运动教育训练之间的教育协调教学发展均衡关系，学会如何采用合适的体育教学方法来有效推进学校体育运动教学与学生运动教育训练之间的教学协调均衡发展。同时，教师也需要更加善于对自身的高中体育教学课程中的教学成绩进行合理的教学评价。

三、提高高中体育课堂教学有效性的意义

体育各科课程自新一轮课改以来，普通高中体育学校对学生体育各科课程的教学改革发展给予了高度重视，大多数高中学校都大幅增加了各科体育课时，师资与体育硬件的设施配备上也因此得到了很大加强。高中体育学校不仅仅是斥资千万设立一条橡胶球场跑道与实木篮球场，更是整齐有序配备了一批专业的高中体育老师。晨跑、课间操、校运会等各项体育文化活动的顺利开展，在贯彻落实我校课改各项工作的需要同时，也极大地丰富了我校高中学生的课余体育生活，使高中学生的德育体能综合素质也因此得到了一定程度的提升。之前，学生在学校上初中体育课的学习目的主要也就是为了缓解自己学习上的压力，适当进行放松身体锻炼，培养新的兴趣爱好。现在各高中学校在开展体育学科教学这一个环节上已经获得一定的高度重视，教学效果也已经获得明显的进步与重大改变，这有利于提高高中体育课堂教学的有效性，提高学生的综合素质。

四、结束语

综上所述，在高中体育课堂改革的指导之下，教学中有效推进课堂建设，建立以学生为实践主体的活动课堂，充分开展教师与学生互动交流的教学模式是当前有效提高课堂有效性和学生学习力的不二法门。然而，课堂的改革，教师的教学风格的转变不是一件容易的事，需要一个漫长的过程点点滴滴的改变，特别是由于多数教师受传统教学思维和固有的教学习惯，常用的教学手段的束缚和影响，改革更是举步维艰。即使很多教师做了努力和尝试，但当下体育教师在课堂上和学生交流有效性有限，交流模式单一，交流效率依然相对较低。所以，我们要做好长期努力的准备，作为体育教师我们今后在体育教学过程中，一定要立足于体育学科的特色，发挥教师的能动性，发挥集体智慧，一边研究，一边实践，从教学主题、教学内容、教学方法、教学主体多方面因素入手研究，通过长期的实践和理论学习转变教育理念、创新课堂、创新老师与学生交流手段、丰富老师与学生交流内容，为学生创造更加优质的体育学习、锻炼空间，在教师与学生交流的过程中，以师生互动拉进教师与学生之间的关系，以师生互动推进体育教育质量的提高。当然，作为体育教师，我们应当迎难而上，为良好的师生关系，活跃的教学氛围创造条件，通过长期的坚持和努力为提高体育教育质量奠定坚实的课堂基础。