小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣

冯秀琴

(甘肃省天水市秦州区玉泉学区烟铺小学 甘肃 天水 741000)

作文是语言和思维的产物，学生借助语言文字来表达思想和抒发感情，但是在小学语文写作教学中，学生常常由于生活经验少、语言表达能力有限而陷入无从下笔、无物可写的境地，久而久之很容易丧失写作兴趣，认为写作是枯燥乏味的事。因此对小学语文写作而言，首先要激发起学生的写作兴趣，使学生有想要通过文字去表达的欲望，从而使学生积极的参与到写作教学中来，为提高自身的写作水平奠定基础。

1.通过观察、思考感知生活乐趣

语文来源于生活，是对生活的升华表达，语言文字与人类的生活息息相关密不可分，对小学语文作文而言更是如此。由于小学阶段的学生生活经验少，知识储备有限，所以在开展作文写作时常常陷入写作困境，不想写，不会写，无物可写是较为普遍的一种现状。俗话说，生活不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作为小学语文老师要想激发起学生的写作兴趣，首先要引导学生去观察身边的细节，去感悟生活，在生活中发现美和乐趣，唤醒学生想要宣泄和表达的情感，进而拥有想要通过语言和文字去记录和表达的欲望。

比如三年级学习《大自然的声音》这课后，老师组织学生郊游，带领学生走进大自然，去观察、倾听、思考，感知自然的美，鼓励学生通过文字来进行记录和情感表达，激发起学生的写作兴趣。在老师的引导下学生在生活中积累了写作素材，激发起写作兴趣，并将自己的所看、所听、所思落实到笔下，学生逐渐从无物可写转向我想写，我要写。

2.借助信息技术，培养写作兴趣

随着信息技术的高速发展，多媒体在小学语文教学中应用日益广泛。在小学语文作文教学中，老师可以充分利用小学生对事物好奇心强的年龄特点，通过一些生动、立体的视频资源来吸引学生的作文学习兴趣，为学生营造出想象的空间，在视觉和听觉的感官刺激下学生很容易激发起想要表达的兴趣，这样既培养了小学生的感知能力，同时也培养了学生的写作兴趣。

比如三年级学习《小虾》这篇课文时，老师可以借助多媒体为学生直观、立体的呈现出课文中小虾的生活状态，学生能够清晰的看到小虾在水中或动或静的可爱姿态，激发起学生的学习兴趣，老师引导学生进行观察和思考并通过语言文字来表达出自己的想法，学生在观察的同时充分发挥想象，为平淡无奇的小虾构想出各种有趣的故事。在信息技术的辅助下，不仅活跃了学生思维，锻炼了学生的想象能力，大大提高了学生的写作兴趣。

3.丰富教学内容，强化写作兴趣

小学阶段的学生活泼好动好奇心强，喜欢灵活多变趣味性强的事物，传统单一陈旧的教学模式无法满足当代小学生的学习需求，也很难调动起学生的写作积极性。因此老师在开展作文教学时要秉承以学生为本的教育理念，从学生的兴趣角度结合教学内容进行课堂教学设计，使沉闷的课堂变得轻松活泼，使作文教学“活”起来。在轻松愉悦的课堂氛围中，学生充分发挥出自身的主观能动性，积极的参与到师生互动中来，在老师的引导下主动参与到作文教学活动中，强化了学生对写作的兴趣。

比如三年级学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文后，老师鼓励学生自由结组进行改编故事演绎，通过角色扮演情景再现的方式演绎出日常生活中自己听到、看到的关于急性子和慢性子的故事。学生以组为单位积极的进行交流讨论，将自己生活中的所见、所听、所想进行整理，原本杂乱无章的生活小事变成思路清晰的情境故事，学生逐渐拥有了较为清晰的写作思路，不仅对写作不再排斥和抵触，而且渐渐发现了写作的乐趣，进行爱上了写作。

4.通过读写结合的方式，培养写作兴趣

在小学语文教材中收录了丰富的经典文学作品，老师可以在阅读教学中引导学生对课文内容进行想象、补充，鼓励学生进行改写、续写、扩写，用自己语言来表达出对文章的理解和思考，学生在老师的引导下将阅读教学与写作教学联系起来，在潜移默化中激发起写作兴趣和表达欲望，完成了写作兴趣的培养。

比如学习《一块奶酪》这篇课文时，老师可以鼓励学生发挥想象，结合课文内容进行扩写，以自己的角度讲述小蚂蚁搬奶酪的故事，将自己的心理活动加入到课文内容中，形成一篇主题相同但内容不同的小故事。

总结

在小学语文作为教学中老师要帮助学生化被动为主动，从“要我作文”转向“我要作文”，引导学生在生活中去观察和感知，学会用文字来记录自己的所看、所听、所想，用文字来表达自己的思想和情感。老师在阅读教学的同时去引导和激发起学生的写作欲望，完成了写作兴趣的培养。