浅谈低年级学生绘本阅读的方法研究

黄 荣

(陕西省西安市灞桥区黄河锦绣小学 陕西 西安 710000)

1.阅读的重要意义

古人常讲：“读万卷书，行万里路。”西方哲学家也曾提出：“书籍是人类进步的阶梯。”现代的我们无不清楚的明白阅读是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。阅读要从小抓起，阅读要从娃娃开始，这是现代社会毋庸置疑的事实。那么怎样开启义务教育阶段学生的阅读之路，是教育工作者乃至全社会神圣的使命，绘本的出现，很好的开启了低年级学生阅读的第一扇大门。

2.什么是绘本，它在推广阅读中占什么样的地位

绘本是以图画与文字结合，符合儿童认知特点、表现儿童生活的一类阅读文本，具有文学性、艺术性、生活性、趣味性、教育性等特点，是低龄儿童不可或缺的启蒙读本。绘本以巧妙的构思、丰富的情节、多彩的图画而深受低龄儿童喜爱。绘本阅读既能够丰富学生的知识底蕴，又能培养学生的阅读兴趣及阅读能力，促进学生的审美情操发展，对我们在义务阶段推广阅读具有重要的教育意义：(1)绘本阅读开启低年级轻松阅读的起点，培养学生美好人格；(2)绘本阅读有助于学生学习的全面进步、改变语文教学沉闷的现状；(3)绘本阅读让学生了解世界、走向世界、同世界接轨。

3.中国儿童绘本阅读现状调查

低年级孩子绘本书目选择具有局限性和随意性，很多教师或是家长不知道如何为孩子挑选合适的绘本。学生自己阅读绘本时对文本挖掘不够深入，往往停留在浅层阅读上。很多的人绘本阅读时过多的关注作品的图画，而忽视文本本身的价值。再有，我们对孩子进行绘本阅读方法指导过于单一，提不起学生浓厚的兴趣，而一旦学生失去兴趣，那么一切努力都是徒劳。

4.低年级绘本阅读方法探索

4.1 绘本教学——不一样的语文课。绘本教学，指的是教师利用绘本，以讲故事的方式来完成教学目标的过程。教师可以透过许多技巧的运用，通过形象地讲解，精心地剖析，让学生主动参与到听故事和说故事的活动中。

4.2 亲子共读。家庭教育是学生教育活动中必不可少的一环，家庭是影响学生阅读活动的重要因素，教师要与学生家长取得联系，保持沟通，说服家长配合教师教学活动。一方面，教师可以让家长督促学生在课后进行绘本阅读。另一方面，教师可选择合适的时机开展亲子活动，比如亲子共读、绘本故事演绎或是自制绘本……这样做我们既为亲子之间提供了交流平台，又能使绘本阅读的方式更丰富。

4.3 绘本漂流袋。学生因为课堂上的绘本教学对阅读有了浓厚的兴趣，亲子阅读绘本更是将阅读的兴趣推向一个高点。为了巩固学生的阅读兴趣，我们鼓励进行资源共享——绘本漂流袋。鼓励学生将自己喜欢的绘本装进小书包里，同学之间进行图书交换。这样既能做到资源共享，又能促进学生之间的阅读交流！

4.4 绘本故事会。闭门造车不可能有长久进步，教师可以定期组织班级读书会，组织学生交流或者是将绘本中的故事经过加工改造和学生进行情景剧、话剧的表演。学生通过故事会或是表演绘本，对阅读有了新的认识，对故事有了更深的理解，这样我们可以将阅读进行更好地推广。

4.5 绘本制作。阅读最重要的是要让学生参与进去，为了让孩子爱上绘本、爱上阅读，我们学校每年都要进行自制绘本活动。学生们发挥想象，通过亲自动手进行图书制作。活动中孩子们将自己的亲身经历编写到故事里，故事情节虽然简单短小，但是却生动有趣，更重要的是孩子们在故事中找到了自己的影子。绘本制作活动，培养了学生的动手能力，锻炼了他们的想象力、语言文字运用能力。

5.低年级绘本阅读注意事项

5.1 坚持每天阅读，养成习惯性阅读的好习惯，同时注意培养孩子阅读过程中是爱惜图书的好习惯。

5.2 避免功利性阅读。阅读是为了发展学生的思维能力、创造能力、想象能力，培养学生的审美能力、美好人格的重要媒介，切不可把绘本作为教科书使用。

5.3 绘本要精读，不能只能留在文字或是只停留在图画单方面，我们阅读时既要关注引导学生阅读图画又要关注文字的读取，两者结合才能更完美的诠释绘本的意义。

5.4 注意绘本书目推荐的多元性。我们要从不同风格、不同主题、不同国家、不断年龄段选取合适的绘本推荐给孩子们，绘本的多元性选择，有利于学生阅读眼界的开阔。

小学低年级是学生从幼儿园步入正规教育的第一站，这里是孩子实现美好愿望，培养各种美好品质的开始，阅读从这里开始，绘本阅读为低年级孩子阅读开启重要篇章。尽管我们现在指导学生绘本阅读的方法还不够成熟，不够完善，但是作为教育工作者我们会一直努力探索，让低年级学生因为绘本爱上阅读、因为阅读爱上世界！