小学语文教学实施生生帮扶合作的措施

河北省宁晋县雷家庄中心小学 王英娜

学生之间的互帮互助，互相学习，有着老师讲解所达不到的优势。面对学困生的学习困境，急需要一对一的引导和帮扶。那么，我们在一对一的生生帮扶合作中，都有哪些具体措施呢？

一、生生帮扶合作，两人互助式分组

帮扶对象，从字面的意思理解就是帮助和扶持。生生帮扶，就是学生与学生之间互相帮助和扶持。一对一的引导，是希望学生能够结成对子，互相帮助和扶持，为共同进步打下基础，这样，可以最大限度地促进每一个学生获得学习方面的提高，尤其是学困生。那么，怎样分组呢？互助式分组是更合理一些的。两人组应尽量差异编组，两两结对，两人组相互间以各种方式创造一种有利于达成学习目标的气氛。首先，班里学生分三个等级，如一等、二等、三等，即优等生、良好生、学困生。一等和三等学生相互组合，二等学生相互组合。这样，可以从学习进度上照顾大多数学生，不至于哪一组特别落后。其次，男女生搭配。小学生活泼好动，想法奇特，男女生混合更有利于他们集中精力，并且，女生相对于男生来说更细心，混搭更有利于两个人的进步。最后，关系较好的同学尽量安排到一组。当然，如果关系好，不能带来好的方面的影响，如监督不认真，互相说话等，那也是不能分到一组的。帮扶对象之间私下关系较好，那么在面对自己的搭档表现出思维慢、任务多的情况下，会更有耐心，更有同理心，而对于被帮助的学生，会激发他的上进心、专注度，更有利于其学习方面的进步。

二、提高生生帮扶合作的实效性

1.两人一组，生生之间以各种方式创造一种有利于达成学习目标的氛围

我们知道在生生帮扶的过程中，学习氛围很重要。好的学习氛围能够帮助学生更快速地完成学习目标。那么，在生生帮扶的过程中，有没有什么小技巧更利用于学习目标的达成呢？（1）两人简短的聊天问候，如：“你今天的衣服很漂亮”“你今天表现很好，老师表扬你了”等。这样简短的互动交流，语言上的平等交流，对学生完成互助有很积极的影响。在课堂教学中，我们发现学困生更需要这方面的引导。对学困生来说，良好的学习氛围更能帮助他学习目标的达成。（2）善意的动作交流。一个小动作，拍一下对方的肩、抬头看看对方、一个微笑，示意对方自己完成了任务……善意的互动交流，都能在生生帮扶学习的过程中起到事半功倍的作用。记得在学习《只拣儿童多处行》的过程中，阅读补充资料时，班里的小红和小强两个人在共同阅读的时候，就很有礼貌地相互交流，尤其是在交流的时候，小红把笔递给小强，示意他来写出自己的理解。这种良好的氛围状态在他们的学习过程中起到了积极的影响。

2.合作互助两人小组，一般课堂交流模式

差异编组有助于学生更高效地完成学习任务。在合作交流的过程中，课堂的一般交流模式，如A和B两位同学在复述故事这一教学环节时，就可以轮流做检查者和回忆者。在教授《郑和远航》这一课时，课后题要求复述第一次远航的经过。学生在完成这一学习任务时，就很好地利用了生生帮扶这一媒介，更高效地完成了自己的学习。A和B两位同学在熟读课文的基础上，掌握复述技巧，然后由A同学先来复述，B同学认真倾听A同学的复述。A同学复述完成后，B同学简单进行一下反馈。之后B同学再进行复述，B同学复述完，A同学进行简单的反馈。需要注意的是，要注意培养学生的良好倾听习惯，这样才能事半功倍。

3.培养学生积极的倾听风格，注意行为语言的反馈

在课堂活动中，学会倾听是很重要的环节，这就要求我们不仅要用耳朵听，还要用眼睛“听”，更要用大脑“听”。引导学生在生生帮扶合作中学会倾听，更有利于提高学习的效率。积极的倾听风格在于发自内心地倾听；在于不插话、不做特别的面部表情、不随意打断别人；在于要与对方有眼神上的交流；在于注意非口头表达信息的反馈，如点头、眼神的交流……给对方传递自己倾听的信息，这样更有助于生生之间的交流。在学习《爱如茉莉》这一课时，这篇文章用清新、朴实的语言告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。在设计这一课活动时，“那株茉莉花如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？”这一问题是本课的教学难点，在学生充分读好的基础上，安排生生帮扶合作，进一步去探究这一问题的答案。学生通过找文中的细节描写进一步体会，联系自己的生活实际谈一谈，大部分学生都能够静下心来去交流。积极的倾听习惯在其中发挥了很大的作用，学生不是很急躁地打断别人说的话，而是在有理有据的相互讨论交流，互相倾听各自的观点。这种探究性开放的话题，通过生生帮扶的合作，能够更好地引导学生，联系生活实际，升华情感，感受真爱就像茉莉。

4.在生生帮扶活动中，有效反馈和有价值提问的要点

在生生帮扶活动中，有效反馈是沟通的衔接。通过有效反馈可以了解自己在活动中的表现，但在有效反馈中也要注意，反馈要及时，要多关注对方的具体行为，不要指责别人的态度或动机。态度要诚恳，在纠正别人的时候，不要把自己的不满情绪表现出来。在课堂活动中，有效反馈环节是学生自然而然的交流过程，不要过于强调，但应该态度端正、诚恳，这样有助于他们之间的交流。有价值的提问，语言要简洁、准确，要事先把问题想清楚，要注意提问的技巧：你认为为什么会……？你认为如何能……？你的看法是……？你能否举例说明……？通过提问，我们可以进一步了解沟通交流的程度。在生生帮扶活动中，有价值的提问能够更好地引导学生交流，能够帮助学生更好地完成学习任务。