中国传统文化在高中语文教学中的渗透

2020-11-25卢丹

读与写 2020年24期

卢丹

(浙江省台州市临海市大田中学浙江台州 317004)

引言

在现在这个阶段来说，伴随着教育的改革和新的发展，与之相应的新课程改革的相关要求也在积极地落实中，这也为现阶段的高中语文教学带来了新的生机。语文对于高中生学习来说，是一个重点科目，高中语文对于学生的成长和发展有着非常大的影响。高中语文的学习，能够更加高效的提高学生的综合素质与能力，在另一方面，通过高中语文的学习，学生可以锻炼自己的语言运用能力。所以，高中语文的重要性逐渐被教育系统所认可。在高中语文中融入传统的中国文化，可以让高中生们更进一步感受到学习语文的趣味性。在高中语文教学中，教师应该在课堂内外渗透传统的中国文化，使学生能够更加全面的感受传统文化，增强学生的爱国主义情怀，提升学生学习语文的各项能力，促进学生的全面发展。

1.深入研究语文教材内容

要实现将高中语文中渗透中国传统文化的目标，教师就必须要深入分析和认识教材，为了达到渗透的目的，可以将教材内容和进行技术方面的联系。语言方面的知识是中国传统文化的具体体现之一，教师可以通过课本上的文章，来分析汕头文学之美。在教学过程中，渗透传统文化观念，更深层次的展示每篇文章中所包含的文化特色。

例如，例如，荀子的名篇《劝学》就蕴涵着非常有用的教学信息，又有很多传统文化信息。“青出于蓝而胜于蓝。”这一句，学生们耳熟能详，教师可以选择以这个角度为切入点，这句话是由“青，取之于蓝而青于蓝”这句话精简得来的，通过学生的兴趣点，创设相应的情境带领学生进行学习。这篇文章也有很多值得我们深入学习的地方，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这个句子告诉我们，做事情要一点一滴积累起来，才可以实现自己的目标。做事情如果不能一点一滴积累，就永远无法达到目的。在教导学生学习和掌握课本内容的同时，告诉学生一定的道理，学的我国传统文化中教学的优良精神，提高学生的个人素质。

2.合理渗透汉语传统文化教学

在中国的传统文化中，汉语有着十分重要的地位，是古文字里行间不可缺少的要渗透的部分。所以教师可以在教学时从古代文章入手，通过对古代文章的分析，加强渗透中国传统文化的教学。进一步提升学生对于汉字文化的理解和掌握。为了将传统文化渗透到教学中，相对比较简单的一个方法就是教师完善和丰富语文教学内容。在中国传统文化的内容中，最基本的是中国传统文化经典，学生可以通过背诵和记忆这部分内容来提高自己的文化素养。

例如，当教师教“烛之武退秦师”时，需要分析文章内容,分析“以”在“以其无礼于晋”中的含义，也就是因为的含义，这个句子是一个倒装句，于晋无礼，意思是晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有收到应有的礼遇，通过合理的分析，学生可以更加明白和掌握汉字文化，且这句话与古代背景相契合，文章的开头和结尾形成首尾呼应，可以让学生更加清楚地明白各项的写作手法，还包括对比和议论等，提升和扩展学生的写作思维。在古诗词中出险率较高的对偶句式更是展现了中国传统文化中的对称思维，教师要引导学生理解和账务这一类型的思维特点。

3.合理化教学，营造传统文化氛围

教师在进行课堂教学时，不应该是“灌输式”这种枯燥的方式来渗透中国传统文化，因为这不仅会让学生失去课堂上学习语文的乐趣和信心，更会使学生对传统文化的知识产生排斥感。所以，在高中语文教学时，营造一个让学生乐于接受的轻松愉快氛围是非常有必要的。教师可以利用多媒体一体机来向学生展示所教授的语文知识，并将传统文化的内容转化为汉语知识，从而对传统文化进行有效的教学。

例如，在设计“蜀道难”的教学时，几时可以提前准备一些视频图片等教学资料，在上课开始几分钟时，让学生了解要学习的课文。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相关联。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。教师可以寻找一些和文章相应的蜀道图片资料，讲解文章利用古典传说和现实描写等，文章中采用的是律体和散文文章混杂，文本中的句子长短不一，笔下豪放洒脱，突出强烈的感情基调，多使用一唱三叹，让学生了解“蜀道之难，难于上青天”。文章中所描绘的山高水急，河山的大变化，枯松绝壁，气势宏伟，凸显出阔达的境界。文章体现了李白诗歌的艺术特色和创作个性。教师不仅可以让学生们记住文章中描绘景观的橘子，还可以将蜀道的古老魅力融入到学生们的认知中。