基于生本理念的语文分层教学探究

2020-11-25卢天琪

读与写 2020年24期

卢天琪

(百色市西林县特殊教育学校广西西林 533500)

所谓分层教学指的是将每位学生不同的性格以及心理特点等因素将学生分开层次，从而制定不同的学习目标和展开针对性的教育；分层教学是在充分了解学生性格特点字后对不同学生的学习差异；开展不同性格培养的教学途径，通过开展具有针对性的教学，能够激发学生积极向上的精神，主动提高自主学习意识，从而提高教学质量。使全体学生在原有的学习基础上有更深的发展，从而实现全体同学共同进步。

1.基于生本理念的语文分层教学的意义

在语文教学的过程中开展分层教学能够有效的针对不同基础的学生展开针对性教学，从而促使每个学生都能够进步。学生基础较好的学生在理解课堂知识之后，老师还要对其进行课堂拓展教学，而学习基础较差的同学老师要耐心的引导，使其能够对课堂知识的掌握更加牢固。通过这样的教学方式，能够使班级内的每一位同学都能够得到进步，从而提高班级综合学习水平，激发学生的学习兴趣，增强自信心。当然，分层教学自然对老师有着严格的要求，所以，要想发挥分层教学在语文教学中的效果，老师要不断提高自身语文素养，通过开展分层教学在一定程度上也促进老师不断学习。在生本理念下展开语文教学，能够有效的提高语文课堂学习效率，提高学生的综合水平，同时也促进老师提高自身职业素养，为语文教学打下良好的基础。

2.生本理念下语文教学分层教学开展策略

2.1 课堂教学引入分层教学。在开展语文课堂教学的时候，老师要以分层教学的方式作为课堂教学手段。在语文教学过程中分层教学，就是对不同层次的学生展开不同的教学引导，但是由于课堂时间较短的原因，导致分层教学达不到预期的效果。所以，在开展分层教学的过程中，老师要考虑影响分层教学效率的多种因素，使分层教学的效果能够充分的展现出来。在语文教学过程中，老师就可以针对不同层次的学生展开提问，引导学生积极的回答问题，提高自主学习兴趣，从而促使同层次的学生都有不同程度的提升。例如在开展部编版语文《和实践赛跑》这一课程教学的时候，老师就可以利用多媒体教学的方式，对不同学习基础的学生展开不同的问题探究，让学生根据自己的学习情况选择不同层次的问题进行探究。采用这样一种教学方式，能够使那些学习基础较差的学生选出自己适合的问题，并且做出解答，从而能够体会到语文的乐趣，激发学习的积极性。而那些学习基础较好的同学，老师可以对其展开拓展性教育，使其能够掌握更多的语文知识。通过这样的教学方式，能有效的使全班学生的成绩都能够有所提成，从而促进全班同学共同进步。

2.2 开展小组合作，激发学习兴趣。在语文日常教学过程中，老师可以采用小组合作学习的方式展开分层教学，通过相同层次的小组展开比赛，以此来增加学生的学习兴趣和自主学习意识，有助于学生形成良好的团队合作意识，和集体荣誉感，从而促使分层教学的教学效果发挥到最大。比如在开展部编版语文《为人民服务》这一课程学习的时候，老师可将学生以小组为单位开展户外实践活动，例如帮助社区打扫卫生等，之后要求学生写一篇实践感想，通过相同层次的小组之间进行比赛，对于写作较好的小组进行表扬，通过这样的方法能够有效的激发学生学习语文的动力，提高学生学习语文的积极性。通过这样的方式能够促进小组之间的良性竞争，有助于语文高效课堂的开展。

2.3 针对学生情况展开不同层次的评价。在日常教学过程中，除了教学内容的传授之外，老师还需要对学生开展具有针对性的评价，促使学生在评价中认识到自己的不足。促使学生更加客观的认识自己的不足。由此可见，在日常教学过程中，老师要针对不同层次的学生展开不同的评价，督促学生不断提高自身学习水平。例如一些学习能力较强学生遇到问题的时候，老师除了帮学生解决问题的同时还要注意引导其学习更深层次的知识。但是学习能力较弱的同学解决一些简单问题的时候，老师要及时的给予一些表扬，以此来激发他们学习语文的兴趣。在这个过程中，老师要对学生的学习情况有一定的了解，然后具有针对性的对学习成绩和情况进行指导，从而促使不容层次的学生都能得到进步。