国学经典诵读在小学语文教学中的实施

吉林省长春市德惠市天台镇中心小学 黄晓涛 王 锋

中国经典传统文化是中华民族数千年凝结的智慧，它蕴藏着数代人的思想精神。然而，由于现代社会的科技进步，人们对于中国优秀传统文化的重视程度已经在逐渐下降。为了弘扬经典传统文化，使传统文化重新受到人们的重视，许多专家在中小学教育呼吁倡导经典国学阅读。语文教学是发扬国学传统文化的主阵地，教师倘若能够在小学课堂中积极开展国学经典诵读活动，那么中国传统文化便能够得到较好的传承与发扬，从而激发学生的民族自豪感。

一、国学经典诵读的意义重大

1.国学经典诵读能够提升学生的语文素养

通过国学经典诵读的展开，能够促使学生学习正确的汉字发音，当学生遇到生僻字时，在好奇心的驱使下会自主查找词典，从而认识更多的生字，增加自身的文学知识储备。另外，在学生诵读时，需要对字音有充分的了解，久而久之，学生的口语表达能力便能够得到提升。教师可以通过引导学生背诵国学经典诵读篇章的形式，矫正学生在口语中的毛病。当学生能够熟练背诵或是熟读经典国学文章时，学生在无意识中便能够拥有规范的口语表达。另外，当学生经典诵读的积累量达到一定程度时，便能够将大量的语文素材运用于写作中，从而增强学生的语言运用能力。

2.国学经典诵读能够提高学生的审美能力

国学经典传统作品往往蕴含深刻的思想意义与精炼的文学语言，学生在诵读国学经典作品时，能够感受到其中深藏的浓厚意境美与精练的语言之美。实际上，国学经典所蕴含的美是无法比拟的，学生在熟读国学作品时，能够体验到其中所蕴含的美感也确是美事一桩。例如，在学习《天净沙·秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这短短十二个字便蕴含了六个意向，作者用简单的两句话，为读者描述出了深秋僻静的环境下村野农家的情景，表达了一种萧瑟凄凉之感。小学生通过国学经典诵读，能够增强对语言文字的感知能力，并提升了对文章的品鉴与审美能力。

二、经典诵读在小学语文教学中存在的问题

传统的应试教育中，主要以学生的学习成绩为考核标准，而在学生文学素养的培养方面往往会受到忽略。国学经典诵读能够提升学生的语文学习能力，激发学生对国学传统文化的热爱之情，它的存在不仅能够促进学生提升语文成绩，更能够内化学生对语文的感知与鉴赏能力。虽然在新课程教育中已明确表示小学阶段取消以考试成绩鉴别学生能力的形式，但在教师与家长心目中，小学生的成绩仍是第一要素，这对于学生未来的成长是不利的，学生受到教师与家长过分的关爱与要求后，会形成过于沉重的压力，即便学生在激励下取得了较好成绩，但学生的身心健康也许会因此受到损伤。因此，教育工作者应当摒弃根深蒂固的观念，促使学生更好地发展。

三、经典诵读运用中的可实施策略

1.打造人文校园，增强国学学习氛围

良好的国学学习氛围，能够有效激发小学生对国学文化的学习兴趣。学生在良好的国学氛围下，能够在无意识中增强自身对国学的喜爱并拥有积极的学习态度。例如，学校教育工作者可以根据实际情况，在校园中展示文人或经典人物的壁画，或是在图书馆增添国学的经典著作，为学生提供充足的国学书籍，以满足学生的阅读需求。不仅如此，学校可以增设校园电子屏，通过多媒体的运用来宣传国学文化，或是采购优质的国学经典网络资源视频，通过课堂演示的方式让学生观看，通过此类方法增强学生对国学文化的熟知度。另外，学校也可以举办一系列的国学活动，例如国学经典作品朗诵大赛，探讨国学作品的经典之处等等，或是利用人物扮演的形式，让学生以文人的身份参与进来，从而感悟国学经典的魅力。

2.为学生制定科学的经典诵读计划

教师在引导学生学习国学经典时，应当为学生合理计划安排阅读时间，学生在适合的时间进行经典诵读更能够提高诵读的效率，倘若在疲惫、乏累时进行国学经典文章的学习，那么学生的意志力也许不足以支撑着继续学习下去，这样经典诵读的意义也就丢失了。另外，家长也可以帮助学生制定一个满足其兴趣爱好与意见的阅读计划，督促引导学生完成每日的国学经典诵读任务，久而久之，培养学生学习国学的自主性，促进学生养成良好的阅读习惯。

3.落实诵读形式，引导诵读经典

若想要学生完成国学经典诵读，那么教师首先需要完成诵读的规范性，同时，教师可以将标准的诵读录音播放给学生作为参考，学生能够从自身与录音的差异中寻找到不足，从而能够改正自身诵读不规范的问题。另外，家长在日常与学生的交流中，应当注重自身语言表达的规范性，家长也可以引导学生与自己一起诵读国学经典作品，在与孩子一同学习的过程中相互进步，同时也能够及时纠正学生诵读时的问题。

教师在进行语文教学时，积极开展国学经典诵读活动对学生有较多的积极意义。学生在诵读的过程中，能够提升自身的语文学习能力、思想情感，并形成主流的价值观，从而提升自身的语文文学素养。国学经典诵读是学生学习语文的一种有效方法手段，同时也是促进学生语文能力提升的重要途径。