识字APP在小学低年级语文教学中运用模式探究

孙 洁

(江苏省苏州市吴中区胥口中心小学 江苏 苏州 215164)

1.目前小学语文识字教学现状

语文是一个人学习生涯最基础的一门课程，它贯穿于我们的大中小学教育甚至于进入社会也需要不断学习语文，虽然我国推进新课改已有十多年时间但是我国仍受应试教育思想的束缚，绝大部分的老师采用的还是传统教学模式，所以当前的识字教学模式是非常单一乏味的，还是老师在黑板上写下来字和拼音然后告诉学生们该怎么念怎么写，再让学生们照着抄写很多遍，中华文字是十分博大精深的，每个汉字都有它的魅力，如果只是一味照本宣科的进行识字教学，学生们虽然可以记住这个字怎么写但是根本领略不到中华文字的美感和魅力。所以传统教学方法不仅加重了小学生的负担，还会让学生们从小就失去对学习的兴趣。

2.识字趣味教学的作用

2.1 提升学生的学习汉字的兴趣。传统识字教学采取的就是单纯的重复机械记忆，老师一遍一遍地在黑板上讲，学生一遍一遍地去抄写。小学生还处在一个比较好玩好动的年龄段，虽然对一切事物都有好奇心，但还缺乏耐心。这种传统教学方式又很死板、无趣，长期下来就会磨灭学生对学习汉字的兴趣，学生就只会依赖老师，逐渐缺乏了对学习的自主性。但是如果老师们采取趣味识字的教学方法就会在很大程度上提升学生学习的兴趣和积极性，增强课堂学习的体验感，也更符合小学生的学习特点和认知规律。

2.2 有助于提高小学生的识字效率。学生对识字产生了浓厚兴趣之后他们就会更加积极认真地参与到课堂教学之中，他们会对语文学科投入更多的精力。而且汉字相对于刚开始接触学习的小学生来说还是有一定的难度，但是如果采取趣味识字的方法把复杂的汉字形象化、简单化他们反而会更容易去理解去记忆，极大地提高了学生识字的效率和速度，减轻学生对学习汉字的畏难心理。

2.3 有效的将课堂和生活相联系，提高学生的识字量。传统教学方式就是老师讲解课本上的汉字，然后布置抄写作业给学生，很少能将课本和生活相联系。趣味识字教学的好处就是让学生爱上识字，在生活中他们就会多去注意观察汉字，这样也会学习到很多课本上学不到的汉字，长期有助于学生形成一个系统地汉字记忆方法和体系，也有助于学生多去观察和发现生活，极大的提升学生的汉字储备量。

3.利用识字APP进行趣味识字教学的优势

第一，21世纪是信息化飞速发展的一个黄金时期，现在的孩子都是伴随着互联网出生成长的，相比于单纯地课堂教学来说，他们对于电脑、手机的兴趣会更浓厚一些，所以识字APP更加符合当代小学生的心理特点和兴趣爱好，识字APP会取得比课堂趣味识字教学更好的教学效果。

第二，当前越来越多的产业都选择与互联网进行融合，而教育也同样不例外，翻转课堂、微课等一系列信息化教学模式出现在我们的课堂之中，所以在趣味识字教学方面，我们也必须顺应当前教学大趋势，将信息化技术充分融入其中。识字APP除了能培养学生识字爱好，让学生更乐于进行识字学习外，识字APP还是社会发展的必然产物，是当前我国信息化教学下的有效实践，能够打破课堂的地域性和时效性，让学生能在线上线下同步进行识字学习，是一项能够大范围推行的趣味识字教学法。

第三，识字APP是一种智能手机中的第三方应用程序，它相对于翻转课堂、微课和传统板书教学来说，它更加省时省事。这类APP通常都是由第三方公司进行日常维护和内容更新，它不需要老师花费不必要的时间和精力。

第四，识字APP集合了我国现有的所有小学语文教材内容和课外应拓展的内容，并且其中还包含了许多形式新颖的板块，既有故事又有音乐、视频等，它的教学内容量更加丰富，是其他信息化教学模式和传统教学模式都无法达到的。

4.识字APP在小学语文教学中的应用

4.1 结合教材选择识字APP。由于每个地区选择的教材不同，每个学校、每个班级和实际教学情况和学生学习水平也不相同，所以想要发挥识字APP在小学语文教学中的作用，第一项就是要根据本班级实际情况结合教材选择最合适学生学习的识字APP。

第一，识字APP的色彩要鲜艳。小学低年级学生由于正处于知识的启蒙期，他们对汉字的敏感程度远不如对色彩的敏感程度，所以想要在第一时间吸引住学生的眼球，就要选择色彩尽量丰富识字APP。

第二，识字APP内容要丰富。小学语文低年级的教学目标就是要教授学生认识基本的汉字，但是教材中所涉及的识字教学内容过于有限，所以识字APP的作用不仅是培养学生的识字兴趣，更是要拓宽教材资源，将课外识字内容也融入到教学计划之中。例如，部编版低年级小学语文教材中的《天地人、你我他》，教材中只单纯有这个几个字的拼音，并不其他词汇拓展，学生根本无法理解和运用“天地人”来造句和表达，所以识字APP的另一个选择标准就是内容量要大，当学生学习到“天”时，识字APP就会拓展出“天空”、“天气”、“天使”、“天时不如地利”等一系列词组和古诗短句。所以APP起码要包含2000余个常用字、近万个配套词组、几百个教育故事和寓言故事，才能全方位的拓展低年级学生的识字量。

第三，识字APP的形式要多样。低年级小学生对一切新鲜的事物和形式都十分好奇，但是他们却不能长久对一件事保持足够的耐心，所以形式多样的识字APP可以通过多个不同的板块实现长期对低年级学生的吸引。比如学生可以先使用通用的识字板块进行学习，学到觉得枯燥的时候就可以观看有趣的识字漫画和益智类的识字小游戏，睡前还可以听与识字有关的小故事，这样就可以实现全天候让学生趣味识字的教学目标。

4.2 巧用识字APP活跃课堂气氛。识字APP不光能在手机上应用，它更能同步在电脑上进行学习，所以老师也可以将适当将课堂挪到计算机教室中，组织一个识字比赛，让学生两两分组，利用识字APP中的游戏板块活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生在游戏中完成教学任务，让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。现在市面的识字APP大多都是打地鼠的游戏板块，老师就可以利用这个游戏辅助学生学习《天地人》，学生在紧张的游戏中不仅能加深天字的印象，还能拓宽自己的词汇量，达到寓教于乐的目的。

4.3 巧用识字APP做好课后总结评价。一个完整的教学过程既包括课前预习、课上学习和课下复习，想要发挥好识字APP的作用，就需要把识字APP都融入到各个环节之中去。课前老师可以让学生提前利用APP熟悉下堂课要学的词汇，课堂上老师可以利用APP丰富教学环节，活跃课堂气氛，那么课下复习的环节该如何融入识字APP呢？

目前我国市面上的一些识字APP都有课后评价机制，在每堂课结束以后都会进行评价，但这些远远是不够的。老师要充分调动起家长在课后学习的作用，让家长和学生一起在APP上完成识字复习工作，如果学生课后复习效果好可以让家长给予学生一些奖励，家校之间也可以加强沟通，老师也可以根据学生在家的课后复习表现给予适当的奖励，这样形成一个良性的家校循环圈，利用识字APP加深亲子关系。

总而言之，利用识字APP进行低年级趣味识字教学是我国现阶段一项可大范围推行的优秀教学模式，但要注意让学生不能过度沉迷手机之中，要合理规划学习时间才能达到最佳效果。