小学科学生本课堂的构建

2020-11-25常琳

读与写 2020年24期

常琳

(广东省东莞市松山湖清澜山学校广东东莞 523808)

生本课堂是新教育发展路上课堂最重要的转变。小学科学教学构建生本课堂能够更好地培养学生独立思考和动手实践的能力。在整个课堂教学中学生成为了主体，会更加积极的投入到课堂学习中。小学阶段的学生年龄比较小，在心智方面还不够成熟，自主能力比较薄弱，所以生本课堂构建中可能会出现学生主体地位被忽视或者渗透不彻底的情况。那么我们将从这些问题出发，针对小学科学教学中生本课堂构建的模式进行分析，希望能够找到一些有效的措施，为科学生本课堂的构建提供建议。

1.当前小学科学教学中存在的问题分析

1.1 教师忽视了学生的主体地位。虽然新课改下一再强调要改变传统的教学模式，但是还是有一些教师在教学中使用灌输式的模式进行教学，没有真正的引导学生对科学问题进行探究和思考。那么这样的一种教学模式自然和新课改下关于以学生为中心的教学理念不相符，不利于激发学生的学习兴趣，不能够很好的帮助学生去理解相应的知识。导致学生并不能够通过这样的课堂获得对知识和技能的深刻记忆掌握，也无法在已有知识和技能的基础上进行高阶思维，这些都不利于学生科学素养的提升。

1.2 对学生科学素养的渗透还不够。学生科学的学习需要有一定的知识作为基础，强调科学素养并不是忽略了基础知识，而恰恰是建立在这些基础之上。学生往往都是老师教了会做，老师不教就不会做，可见还没有独立的思考力更不用说科学素养。教师尽可能通过巧妙设计与启发，将这些具体的知识应用贯穿到项目式学习中，让学生用这些知识为工具，进一步启发思考与提问，并深入探究其规律。让每一堂课、每一章节、每一个项目都在学生心中埋下一颗种子，形成探索世界——发现问题——探究问题的良性发展思维。

1.3 对学生评价的量化标准不够准确。学生学习的对象从知识转变为技能与思维的培养，随之而变的是教师的评价方式也需要从只看分数的现状中解脱出来，不仅仅是看做对了几道题，回答对了几个问题，而是更加鼓励学生勇敢尝试，积极思考，试错学习，让学习变得更有灵魂，不只是一个数字分数，而是一个人最全面客观的评价。这就需要有更加具体的评价方式，如何让每一节课的目标都可以量化出来，是需要每一位教师深入思考的重要问题。

2.小学科学生本课堂构建策略

2.1 引导学生进行课前预习。生本课堂更多强调的是学生自主进行学习。传统课堂教学中教师采用的一般都是灌输的教学模式，这种教学模式下教师会将知识直接讲给学生，却无法给到学生足够的时间去思考，很多学生思维得不到有效的发展，对于老师越来越依赖，失去了独立思考问题和学习的意识与能力。但是生本课堂要求打破这样的局面，教师要为学生独立的学习能力而服务。所以教师可以引导学生针对所要学习的内容去完成课外的预习，这样学生对于上课中所要讲解的知识就能够有一个全面的认识和了解，再次进入到课堂时就会变得更具有方向性，而不至于茫然不知所措。所以生本课堂下的小学科学课引导学生去思考问题是非常有必要的。预习的方式有很多种，教师可以积极地鼓励学生借助于微课、布置小任务进行预习，通过视频给学生新颖的体验，提高预习的效果。比如在学习《What are solids、liquids、gases》时，教师可以为学生准备一段关于生活中气体、液体和固体物质的小短片让学生通过视频进行初步了解；或者课前布置一个小任务：找一个空的饮料瓶，在瓶子里装半瓶水，让学生猜猜这个装有半瓶水的瓶子是几样物质。认识并动手实践寻找生活中这三种不同形态的物质，感知其性质，既能够吸引学生的注意力，让学生在实践中思考、归纳、总结，也能够提高学生进一步学习的效率。

2.2 灵活提问，提高课堂教学效率。生本课堂要求要能够充分体现学生的主体性，那么在整个课堂中教师应该通过一定的问题激发学生参与的积极性，而且教师在设计问题的时候要能够注意问题的价值性，提问的时机也应该做好安排。小学科学本身就是一门实验课程，教师要引导学生能够自主的动手进行实验操作，独立进行知识的探索，这样能够有效地加强学生对于基本知识的掌握情况，还能够训练学生的自主意识。在学生进行了一定的实验操作后可以设计一些问题去追问学生，让学生通过问题的思考扎实所学习的内容。把课堂完全的交给学生。比如在学习How can water change？时，教师可以安排学生进行水形态变化的小实验，然后引导学生思考一系列的问题，进而让学生获得实操能力和思考能力的提升。

2.3 重视课堂中学生评价。课堂教学评价是整个教学中非常重要的一个环节，以往的评价主要是以教师评价为主，学生只能够被动的聆听和接受。这并不利于生本课堂的构建。那么生本理念下的科学课堂需要重视学生评价的参与。教师应该构建一个多元化的评价体系，在重视结果评价的同时要认识到过程性评价的重要性，要能够鼓励学生参与到课堂评价中，可以对自己也可以对同学进行评价，发表观点，通过评价能够更加准确地认识自己，同时也应该允许学生对教师进行评价，教师要虚心接受，积极地进行改正，只有这样才能够真正实现生本课堂的构建。