小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合策略分析

2020-11-25张收成

名师在线 2020年14期

张收成

（庄浪县思源实验学校，甘肃庄浪 744600）

引言

随着教育观念的不断更新，小学体育教学渐渐受到更广泛的关注。如何提升小学体育的教学成效，让小学生喜欢上体育活动，提升小学生的身体素质，已然成为小学体育教师开展教学活动的重点。教师通过将“教”与“学”相结合的方式开展体育教学活动，能够在激发学生学习兴趣、提高参与度的同时，让学生学习体育知识，提高身体素质。所以，教师应积极寻找多种策略，将这一教学模式应用到小学体育教学中。

一、“教”与“玩”有效结合的原则探究

小学体育教师在推动“教”和“玩”实现有效结合时，要遵从一定的原则。只有这样，教师才能找到推动“教”与“玩”有效结合的方向，进而更好地改善小学体育的教学成效[1]。这也意味着，教师要认识到在小学体育的教学活动开展过程中“教”与“玩”都是教学手段，在提升小学体育教学成效上都有着不可忽视的作用。在“教”的过程中融入“玩”的内容，能在维持小学体育课堂秩序的同时，激发学生的参与积极性，让学生体会到开展体育活动的乐趣。当然，教师也要认识到“玩”并不是让学生没有约束地“玩”，而是带领学生有目的地“玩”，“玩”得有价值，否则，小学体育的教学成效就会大打折扣，得不偿失。

二、“教”与“玩”有效结合的策略分析

（一）转变教学观念，推动“教”与“玩”的融通

体育教师在推动“教”与“学”相融合的过程中，首先要做的就是转变教学观念，然后在此基础上开展一系列的教学活动，推动教学融通。也就是说，教师要认识到“教学”并非教师的单向灌输活动，而是与学生的“学”相结合的双向互动活动。如果教师一味地向学生灌输大量的体育理论知识和体育训练技巧，学生的学习积极性与参与度就会大幅度下降，小学体育的教学成效也难以得到有效提高[2]。所以，教师开展教学活动时，需要转变教学观念，在尊重学生主体地位的基础上，站在学生的角度考虑问题，认识到学生只有在体育学习中体会到乐趣才能真正投入体育活动，真正参与体育学习活动。

例如，在教师讲解完与“足球”相关的理论知识后，就可以采取知识竞赛形式，带领学生回忆“足球由多少人组成”，回忆类似“人球分过”“挑球过人”等足球技巧的名称，回忆踢足球的细节要点，并尝试引导学生比拼动作要点，看谁能够做出更标准的动作。通过知识竞赛的方式，学生的积极性就会得到有效的提高。当然，体育教师在开展教学活动时，可能会发现部分学生不喜欢学习理论知识，也不喜欢中规中矩地学习踢足球的标准姿势。此时教师可以采取奖罚制度，比如，“如果有学生能够做出标准的姿势，我就会教他玩一些花样，了解花样足球的玩法”，为学生提供“玩”的机会，激励学生开展体育学习活动，使其积极参与到体育学习中。

（二）利用游戏活动，激发学生兴趣

教师在尝试将“教”与“玩”紧密结合时，要认识到多样化的游戏活动不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够有效提升学生的身体素质，让学生在玩游戏中进行体育训练，进而提高小学体育的教学成效。

例如，教师可以将一些民间体育游戏引入体育教学活动中，通过开展“贴人”游戏，锻炼学生的反应能力和耐力。教师可以先选出一位学生作为逮捕者，一位学生作为逃跑者，然后安排剩下的学生手拉手，围成一个圈，让逮捕者追逃跑者，逃跑者逃避逮捕者。在这个过程中，逃跑者可以选择贴在其他同学前面，把自己作为逃跑者的身份转移给其他同学。当逃跑者被逮捕者追上后，逃跑者就要变成逮捕者追赶他人。通过开展这一游戏活动，教师能够在有效激发学生学习热情的基础上，提升学生的反应能力及耐力，拉近学生之间的关系。

再如，教师还可借助本校丰富的活动用具，鼓励学生自主选择喜欢的体育运动，开展体育活动。教师可以让学生到器材室自由地借用羽毛球拍、乒乓球和乒乓球拍、毽子、沙包等体育器材，自由安排体育活动，根据自己的喜好玩耍。这样一来，学生就能够更加积极地参与到体育活动中。当然，在这个过程中，教师要积极地教学生一些新的玩法，如展示花式跳绳、花式足球的技巧，激发学生的学习兴趣。总之，通过这种方式，教师能够很好地将“教”与“玩”结合起来，有效提升小学体育的教学成效。

（三）合理安排环节，促进“教”与“玩”的有效结合

第一，比赛活动环节，将“教”与“玩”进行有效结合。小学生一般有着非常强的好胜心，因此，教师在推动“教”与“玩”融合的时候，可以尝试加入比赛环节，在激发学生学习热情的基础上，有效提高学生的运动能力，提升小学体育的教学成效[3]。

例如，教师讲解完“双脚跳”的有关知识后，可以安排学生进行反复练习，按照自己掌握的知识进行体育训练。如果整堂课都让学生反复地进行双脚跳练习，不仅会导致学生学习兴趣严重下降，还容易让学生受伤。这时教师可以尝试将比赛、玩的环节引入进来，有效激发学生的学习兴趣，让他们在训练时也有休息的时间。教师可以根据本班人数将学生分成几个小组，让每一小组推举出一名组长，之后指导小组选择本队所代表的动物；然后让学生按照小组长选择的动物角色模仿不同动物，轮流进行双脚跳。比如，选择兔子的小组应该将双手比成兔耳朵的形状进行双脚跳，选择青蛙的小组则需要模仿青蛙进行双脚跳。在这一过程中，教师需要给予学生积极的反馈，对跳得好、跳得速度快的一组给予一定的奖励。总之，在小学体育课堂上加入比赛环节，学生的学习积极性就会得到有效激发，学习成效也会得到显著提升。

第二，在课堂教学环节，将“教”与“玩”进行有效结合。根据笔者以往的教学经验，大部分学生并不排斥“学”“练”结合等比较轻松的课程，却非常反感相对枯燥的“速度课”和“耐力课”。但是提升小学生的速度和耐力，又是小学体育教学活动中不可或缺的学习部分。所以，教师要采取必要的手段，提升学生在速度课和耐力课上的积极性。

例如，教师尝试通过设置跑步环节来提升学生的速度和耐力时，就可以根据本班学生的身体素质和年龄特点选择合适的玩法。教师可以通过让低年级学生玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，教导他们在逃避“老狼”袭击及追赶“小羊”的过程中加快跑步速度；让高年级学生玩以“一名学生先出发30 秒钟，然后再让一名学生出发去追赶他，在800 米内被追上的学生需要额外跑800 米”为规则的游戏，来提升他们的耐力和速度。总之，教师要着重注意在耐力课及速度课上采用“教”与“玩”相结合的方式，在有效提升学生学习热情的基础上提高他们的速度和耐力，进而减轻学生对耐力课及速度课的反感，提高小学体育的教学成效。

第三，注意课堂分寸，掌握教学节奏。教师在尝试将“教”与“玩”进行有效结合时，也要注意把握课堂分寸，掌控教学节奏。众所周知，小学生年纪比较小，其思维和行动比较活跃，在教师开展教学活动时很容易被带偏，导致在某一教学环节停留时间过长，难以推动教学活动有效开展。所以，教师将精力分配在注意课堂分寸和掌控教学节奏上，也是非常有必要的。

教师要让学生养成规则意识和良好的竞争意识，在遵守游戏规则的同时，能够以文明的方式竞争，正确看待游戏结果。例如，教师在引导学生玩“听数抱团”的游戏时，会发现部分学生可能会因为想赢而推攘其他学生，从而导致矛盾发生。所以，教师在开展这一教学活动时，不仅要在游戏开始前强调规则的重要性，以及“友谊第一，比赛第二”的准则，还要让学生按照规则友好地玩游戏，锻炼自己的反应能力。

当然，除了强调游戏的规则性及友好性之外，教师还要积极掌控教学进程，避免出现学生过于喜欢玩游戏而忽略进行体育训练的问题，否则会使原本有助于提升小学体育的教学成效的“玩”，变成阻碍“教”的“玩”。例如，教师可以在玩游戏之前制订一定的规则，或者规定玩的时间，一旦学生没有遵守规则或者超过规定的玩的时间，教师就应及时制止，避免出现课堂教学进程止步不前的情况，也让学生养成责任意识，积极遵循规则，在“学”和“玩”中达到平衡状态。