试谈小学管理工作中的德育安全教育问题

缪步华

（福建省宁德市寿宁县鳌阳小学，福建宁德 352000）

引言

小学教育教学实践一直注重提升学校和学生管理工作质量，旨在为小学生营造良好的学习和生活环境。德育和安全管理是小学教育管理的重点，在促进学生更好学习和发展、提高小学生安全规范意识等方面具有十分积极的作用。但从实际情况来看，教师在小学管理实践中进行德育安全教育还存在诸多问题和缺陷。因此，深入分析德育安全教育问题在小学管理工作中的有效对策，对全面促进小学教育管理水平的提升，具有十分积极的理论指导作用和现实意义。

一、小学管理工作中德育安全教育存在的主要问题

（一）缺乏有效性，不符合小学管理工作要求

在小学教育管理实践中，教育形式不符合小学生的学习特点、年龄特点的问题普遍存在。也就是说，在进行德育安全教育时，教师应结合小学生的学习和成长特点，制订有针对性的教育方式，以提高学生德育安全教育认知，使学生逐渐形成一定的德育能力和安全意识，这样教师后续的教学才会更加顺利地开展[1]。然而，教师对小学生的学习特点、年龄特点并不关注，也没有运用适合学生的教育形式，导致德育安全教育没有真正发挥实质作用，有时小学生甚至都不理解教师所讲解的相关知识。这不仅会严重影响小学生的学习效率，而且会对后续的德育安全教育造成较大影响，从而导致德育安全教育缺乏有效性，不符合小学管理工作的基本要求。

（二）内容陈旧，无法适应时代发展

随着时代的不断发展，当前的小学教育和管理形式已经发生了根本性的变化，小学生的学习和思维方式也存在诸多差异。因此，在小学管理实践中，教师也应根据时代的发展趋势，及时调整教育管理形式，更新教育管理内容，这样才能更好地适应小学教育发展，提高小学管理的实效性，促进小学生更好地学习和成长。但从当前小学管理情况来看，德育安全教育工作似乎并未达到这样的要求[2]。

笔者所在的寿宁县鳌阳小学是一所百年老校，是无产阶级革命家范式仁的母校。凭着厚实的教育文化底蕴，在中国教育改革蓬勃发展的今天，鳌阳小学也迎来了新的契机，但教师老龄化现象日益凸显，制约着德育工作的有效发展。从思想层面来讲，教师已经意识到德育安全教育工作对小学管理的重要意义，也在工作中积极采取相应的教育手段和教育方法。但体现到具体的教育教学中，由于部分教师年龄偏大，教学观念、教育思想相对陈旧，德育安全教育认知不足，小学生的德育水平和安全防范意识滞后于时代发展。这大大影响了德育安全教育的整体质量，对小学生安全意识的形成也产生了较大的不良影响。

（三）形式单一，没有充分发挥各方的协调作用

在传统的小学管理工作中，德育安全教育问题的承担主体是学校。因此，学校积极开展相应的教育工作，使其他教育主体的作用被忽视。也就是说，在小学教育和管理工作中，家长和社会同样有着十分重要的责任，尤其是在德育安全教育方面，家长和社会的责任更加关键。在实际的小学管理工作中，家长和社会在学生德育安全教育中根本没有发挥应有的作用，也没有形成教育合力，这就在很大程度上降低了德育安全教育的质量[3]。除此之外，即使家长和社会在德育安全教育中发挥了作用，但在相关问题上，学校、家长和社会并未真正形成有效的共识。正是因为各方对德育安全教育的认识存在不同，小学管理工作中德育安全教育内容才会不一，才会缺乏系统性和协调性，从而给小学德育造成一定的困扰。

二、小学管理工作中提高德育安全教育质量的有效对策

（一）积极转变德育观念，提高德育实效性

德育安全教育不是为了提升考试分数，而是通过良好的德育安全教育工作，让学生树立正确的人生目标，强化理想信念教育，学会做人的基本道理，培养一定的安全意识。在学校以往的德育安全教育工作中，小学教师受传统德育安全教育观念的深刻影响，工作方式单一，导致学生接触的知识面过于狭隘，不利于最大限度地发挥学生的主动性与创造性，抑制了学生的多元化发展[4]。为了适应当前小学德育安全教育工作需求，教师应积极转变德育安全教育形式，让学生在掌握基本德育知识和安全常识的基础上，不断提高综合能力，从而为德育安全教育工作的高效开展奠定坚实的基础条件。

鉴于我校教师老龄化的问题，我们结合实际情况，采取了行之有效的方式。在德育安全教育工作中，我们积极进行德育安全教育工作方式和工作理念的改革，优化德育安全教育工作的方式、方法，制订科学合理的德育安全教育工作方案和教育目标，将学生作为主要的教育工作对象，把积极践行立德树人的德育工作观念深入至每位教师的心中，将德育安全教育工作贯穿小学管理全过程，促进德育安全教育质量的进一步提升。同时，为了强化小学德育安全教育的实效性，我们除了在课堂上积极开展德育安全教育工作外，还积极践行生活教育理论，将德育安全教育工作与学生的日常生活相结合。这不仅提高了教师的德育素质，也促进了学生更好地学习和成长。

（二）强化与学生的沟通和交流，开展有针对性的德育安全教育工作

德育安全教育是一项系统、复杂的工作，因此，在实际教育过程中，教师应积极了解学生的学习特点、年龄特点及生理特点，了解当前教育发展趋势，并进行有针对性的德育安全教育，这样可以有效避免德育安全教育的盲目性、低效性，进而提高整体教育质量。为了实现这样的目的，教师应积极与学生沟通和交流，及时了解学生的实际学习需求；同时，还可积极借鉴其他学校的相关教育经验。在借鉴经验时，教师不能一味地模仿或者照抄，而是应该结合自身实际管理情况适当变通和优化，以解决小学管理实践中存在的德育安全教育问题。

（三）加强对学生的德育安全教育，提高其安全意识和综合能力

在小学管理中，加强对学生的德育安全教育是十分重要的。德育安全教育能唤醒学生的自我意识，点燃学生求学上进的热情，减少学生的叛逆心理，让学生更加自觉地遵守学校的规章制度，逐渐形成一定的安全意识。学生终有一天要走上社会工作岗位，因此，德育安全教育甚至比知识教育的影响更为深远。教师应不断加强学生的德育安全教育，不断放大学生内心的正能量，使学生真正具有持续创造价值的能力。

结语

综上所述，德育安全教育是小学管理过程中的重要工作。教师应不断优化德育安全教育形式，结合小学生的实际学习和成长特点，积极更新德育安全教育观念，让德育安全教育合乎时代的要求，促进学校管理水平不断提升。