农村小学英语教学中有效创设语境的实践分析

2020-11-25刘清

名师在线 2020年14期

关键词：语境创设英语教学

刘清

（甘肃省武威市凉州区羊下坝镇中心幼儿园，甘肃武威 733000）

引言

在农村小学英语教学中，由于种种原因，创设语境教学现状不尽如人意。为进一步促进农村小学英语教学工作的深入开展，笔者从语境创设的基本概念出发，结合农村小学英语教学现状和存在的问题，谈谈对英语创设语境教学实践的体会。

一、语境及其功能

语境，又称语言环境，是人们在语言交际活动中理解和使用语言所涉及的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素，它既包括语言因素，又包括非语言因素。本文所述语境因素，是指与使用语言有关的各种因素，包括上下文、时间、空间对象、情境和话语前提等。语境因存在的空间不同，可分为社会生活语境和教学课堂语境两种；按表现形式区分，又包括形象语境和复合语境。

语境的功能是指语境对语言的制约作用。任何一种语言的应用和言语交际活动，都在一定的语言范围之内。语境对语言的含义、结构形式和表达风格等都会产生一定的影响和制约作用。具体而言，语境具有三个主要功能：一是同样的语言，不同身份的人所表达的语义不同；二是同样的语言，在不同的时间、地点和场合会有不同的语义；三是语境具有潜在的语义，要想完整地理解对方语言的含义，就必须了解语境。

二、语境创设对英语教学的重要作用

在英语教学中，语境创设或创设语境对英语教学具有非常重要的积极作用，主要体现在五个方面。一是有助于英语教学目标的实现。课堂上，教师创设语境能够快速把学生的思维活动限定在教学内容需要的范围内，进而提高其注意力，让学生借助语境清楚、准确地理解英语的含义，了解教学目标。二是有助于学生全方位地理解和使用英语。教师有效地创设语境，能够帮助学生正确地理解英语的含义、使用情境及相关的背景知识，同时使其了解、掌握英语的使用规则，进而在日常交流中正确地理解和使用英语口语或书面语。三是有助于提高学生的英语语法和修辞水平。创设语境能够以生动鲜明的形式，把英语语法、修辞等语言表达手法表现出来，从而让学生直观地体会和感悟语法、修辞的作用。四是有助于英语教学与现实生活的融合。创设语境就是借助现实生活为学生设置具体的语言环境，这会无形中促进英语教学与现实生活的融合，能使学生借助生活的真实感受，深刻理解和掌握英语教学内容。五是有助于学生正确理解并掌握英语的指代关系。英语交流有两种形式：一种是书面语言，另一种是口语。学生在学习书面语时，容易混淆指代关系，影响学习效率，而口语则不会产生这种混乱。教师在课堂上创设英语教学语境，能够帮助学生通过对口语的理解和掌握，厘清书面语的指代关系。

三、农村英语教学语境创设的现状及问题

农村英语教学语境创设涉及主客观多方面的因素。农村英语教学由于起步较晚，条件相对落后，要创设教学语境困难较多。从实际情况看，农村英语教学语境创设现状令人担忧，归纳起来，主要存在以下方面的问题。

（一）英语教师队伍建设质量不高

农村学校教师少、工作量大，教师面临着很大的教学压力。一是正规的英语专业毕业的教师较少，非专业出身的教师在英语知识、教学意识和教学方法上存在很多困难。这部分教师对新课标的理解程度明显不足，创设英语教学语境时显得力不从心。二是英语教师配备不到位，很多教师缺乏英语教学的激情。有的农村学校的英语教师数量不够，有的农村学校的英语教师老中青搭配不合理，部分教师出现职业疲惫现象，这都会导致教师对英语教学，特别是语境创设缺乏动力。三是英语教师身兼数职，教学压力大，没有足够的时间和精力来开展语境创设教学[1]。

（二）学生基础差，难以适应语境创设教学

农村学生缺少英语学习的氛围和条件，这对英语教学是一个很大的挑战。一是学生对英语的重要性认识不足，没有学习英语的兴趣和欲望。农村学生与社会接触面窄，这造成他们对英语学习的重要性认识不足，仅凭感觉认为英语与自己的生活联系不多，用处不大，因此，不愿学习英语，或对学习英语缺乏信心，家长也不愿督促纠正，久而久之，就会形成恶性循环。二是农村学生英语基础普遍较差，这给英语创设语境教学造成很大的困难。三是学生学习英语的方法和习惯不利于开展英语创设语境教学。农村学生学习英语的方法主要是读和背，没有对话沟通的习惯，这对开展英语创设语境教学非常不利。

（三）制度保障及设施配备不到位

在农村学校开展英语语境教学，不是一个简单、孤立的问题，而是需要多方面的协助和支持，但目前的情况有些不尽如人意。一是英语教学评价机制不合理，缺乏相关的考核标准和硬性要求，难以从制度上确保教学活动的顺利开展。二是激励机制不到位，难以激发教师的工作积极性和学生的学习积极性。三是开展英语创设语境教学需要配套的硬件设施设备，目前农村学校这方面的配套设施还不够，需要进一步加强。

四、做好农村英语语境创设教学工作的途径

（一）加强培训，让英语教师熟练掌握语境创设的基本原则和方法

掌握基本的原则和方法是做好英语教学的关键。各地区各学校要通过定期或不定期，采取“请进来、走出去”的方法，大力开展英语教师培训工作，并确保做到以下两点。

其一，让英语教师全员掌握语境创设的基本原则。原则是开展教学工作的前提和基础，通过培训，学校要让英语教师熟练、全面地掌握四个原则：一是语境创设必须与课文内容相符；二是语境创设必须有利于学生阐释与理解课文内容；三是语境创设必须做到精、准、恰当；四是语境创设必须坚持充分利用周边的现实环境。

其二，让教师充分感悟和掌握语境创设的基本方法，为创造性地开展语境创设提供基础和方法论指导。一是问题创设法，要善于利用问题导入创设语境；二是多媒体创设法，要善于利用多媒体创设语境；三是借鉴创设法，要善于使用已有的数据和资料创设良好的语境；四是教具图片法，要善于借助图片和教具演示来促进语境创设的深入开展。

（二）健全制度，有效激发师生的积极性与创造精神

机制和制度是做好英语教学的保障。完善机制，健全制度，必须要在深入总结以往体系建设经验与教训的基础上，根据英语教学特点和语境创设教学的需要，有针对性地采取各种措施，切实保障英语语境创设教学活动的深入开展。

一是完善教学机制。学校应通过建立健全英语教学评价、考核体系，确立英语教学的重要地位，使语境创设教学成为对英语教师必考必评的工作，从而提高英语教师开展语境创设教学的积极性和主动性。同时，教师也可将有关内容作为评价学生学习成果的重要内容，激发学生学习的欲望和积极性。

二是建立合理的激励机制。学校可通过正、反两方面的激励，提高教师和学生的积极性、主动性和创造性，让教师创造性地开展语境创设教学，让学生全身心地融入创设教学。

三是建立健全相关制度，确保英语创设语境教学顺利开展。学校一方面要确保教师人员、硬件设施到位，配备到位；另一方面要确保教学场所和教学课时安排到位，以促进教学活动按时开展。

（三）积极创新，开展形式多样、丰富多彩的英语语境创设教学活动

1.结合真实情境大力开展语境创设教学

教师要结合身边的真实环境，根据课文教学内容，给学生创造触手可及的语言应用情境，帮助学生准确理解和应用英语语言。比如，教师在组织学生复习人体部位名称的单词时，可以现场创设语境，增强学生的理解和记忆。具体内容如下。

T: Hello, everybody, what's this?（指着自己的一只耳朵）

S: Ear.

T: Yes, great, this is my ear.

2.以激发学生探究知识为核心，大力开展创设语境教学

近几年，自主探究式教学已经成为一种非常有效的教学活动。它可以变学生的被动学习为主动学习，有效激发学生的学习兴趣和学习欲望。在农村小学英语教学中，虽然我们无法开展自主探究式教学，但可以激发学生探究知识的欲望。教师要改变传统的教学方式，通过创设语境来引导学生发现和思考，使其掌握更多的英语知识[2]。

3.紧密联系学生的生活实际，深入开展语境创设教学

英语是一门交流工具，交流的内容来自日常生活，因此，教师只有紧密结合学生的生活实际来创设语境，才能收到良好的教学效果。例如，在教学fruit 一词时，教师可以问学生：“What fruits have you bought recently?”这样学生的学习兴趣和积极性就会大增，他们会积极参与到课堂教学中，找到很多水果的名称，并深刻地记下来。

4.充分借助肢体语言和语调，来生动地开展语境创设教学

人的肢体语言和英语语调丰富多彩，教师充分开发这些资源，能使英语语境创设教学更加生动有趣，从而取得良好的教学效果。小学生的英语词汇量有限，对英语的体会较浅，此时教师依靠肢体语言和说话语调来开展语境创设教学，能够帮助学生加深理解和记忆。例如，在教学What would you like?一文时，教师就可以做出吃、喝等动作，引导学生回忆并回答“rice,beef,bread,milk,egg,water,chicken,fi sh”等单词。