云课堂智能平台下大学英语线上线下互动教学模式应用分析

肖 红

一、引言

近年来，随着互联网技术的发展，线上线下混合教学模式已经成为高校英语教学的主要发展趋势，也是提升英语教学信息化质量以及英语教学实践水平的主要路径，是现代化英语教育教学不可或缺的主要辅助教学手段。随着智能化和信息化课堂教学的逐步深入，云课堂智能平台下的在线教学应运而生，通过云端智能移动技术的介入，让学生与教师在教学过程中建立一种便捷、高效的合作模式、知识与情感的联系，这样就能保证师生之间的实时互动，实现英语课堂教学质量的提升。

二、云课堂智能平台线上线下教学融合优势

(一)提升英语教学效率

传统的高校英语教学对于提升学生的学习能力和专业能力都有着非常积极的促进作用，但是在这个过程中，很多学生由于自身掌握的英语知识存在较大的差异性，这也给教师的教学带来了较大的挑战。云课堂智能平台的线上线下混合式教育模式，为高校英语教学的专业化开展提供了较大的契机。并且在混合模式教学中，教师能够结合学生学习的实际情况，为其设计相应的教学板块和教学内容，学生便可在掌握的薄弱处进行强化学习，一方面，能够保障学生英语学习的质量；另一方面，还能为推动英语教学的信息化和智能化夯实基础。线上线下混合教学模式，基于学生对英语理论知识的掌握，整个过程将互联网作为学习媒介，并在教师的指导下让学生能够对这部分知识内容进行实践，这样学生就能通过专业化的理论与实践相结合的形式解决传统教学中难以解决的问题，运用信息技术实现教学的多元化。

(二)能够实现学生的自主学习

新课程改革中的一部分重要内容就是要尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师只需为学生提供适时的指导，传统教学中“教师教，学生学”的固化模式导致学生一直处于被动学习的状态，学习效率和质量较低。云课堂线上教学模式则主要围绕着高校英语课程对教学内容进行优化和调整，这样学生就能结合自身学习实际，选择薄弱和短板问题进行自主学习，教师通过该平台就能及时得到学生学习效果的反馈，并针对学习中的重难点问题进行统计与细化，进而为学生的自主学习提供信息化的条件。学生通过在该平台中观看视频及查阅相关资料，完成与英语知识联系紧密的内容学习，并对学习效果进行积极的反馈。针对学生不能独自完成和解决的内容，要借助云课堂平台对教学内容和计划进行及时调整，进而实现对内容与能力的迁移与应用。

同时，学校也能结合线上教学平台对学生专业化学习形成一种监督，并始终以完善学生的自主学习为目的，为培养高校学生的自主学习意识提供信息化支撑。线上线下教学模式的融合，也能为高校英语教师的教学提供更多的资源，这样也能促使教学内容与学生的专业化诉求保持一致，为高校培育专业型人才的多体系协作提供平台支持。

(三)能够实现教学的立体化

传统的高校线下教学主要是针对教材课程内容对学生进行专业化的培养，并未结合学生学习的能力与环境进行综合的考量，导致外部因素对高校英语教学的影响逐步扩大，最终影响英语教学的质量。云课堂平台线上线下混合教学模式，能够从不同角度对高校专业教育提供必要的信息支持，并能帮助学生对自身专业化的发展做好相应的规划，高校则在此基础上对学生进行专业化培养，促使高校教育能够实现立体化，改变传统专业教育平面化发展的格局。线上线下融合教育，为高校专业化开展提供多元化服务的同时，也能在教育方面建立互动机制，改变以往在教学中存在的信息沟通不流畅的弊端，进而促进高校英语教育体系的建立与推进。教师结合学生线上学习反馈的相关问题，并进行集中的讲解，教师在对课程内容进行设置时，要充分与学生的实践有机结合起来，并对学生进行科学分组，以便提升学生的合作能力。

三、云课堂平台线上线下混合教学模式的策略

(一)强化对高校线上专业教育的合作

高校通过在线上与英语专业教学进行合作，为云课堂平台线上线下混合教育模式的开展提供规范化的环境，进而促使其能够更好地满足高校英语教学的需求，但是在这个过程中必须要明确线上教育的合作需要，坚持以高校的主体地位为原则，对英语教学的环境进行优化，并在线上线下混合教学开展中为其提供良好的对接循环，这样就能为后期英语教育能力提升提供路径和模式铺垫。其次，还需要做好混合模式教育的监督，促使高校与该平台进行密切的合作，充分发挥线上线下混合教育的优势主导功能，进而为下一阶段的混合教育提供必要的经验和技术支持。

(二)完善线上与线下教育管理标准

高校课堂线上线下融合教育管理标准的完善能够增强两者之间的互动能力，改变传统教育模式下高校线上教育模式的现状，并对线上教学提出更高的要求，学校方面为保障线上教育资源的稳定输出，也能不断将线上线下教育模式进行充分融合，从根本上提升高校线上教育的实效性。高校云课堂线上线下教育模式在不断推进中形成了环环相扣的关系，例如在英语教学中存在读写能力不足的学生，在进行线上课堂教学时，可以侧重强化学生英语读写的能力，并利用线下教学开展的辅助作用，为学生提供自主学习的契机，进而为云课堂线上线下融合教育提供良好的环境。

(三)强化多元化教学资源的应用

云课堂线上线下混合教育模式的开展，需要更多的教育资源为其提供支持，通过在线上教育中强化多元化教学资源的应用，可以更好地提升教育资源的利用率，让云课堂线上线下教育成为一个完善的教学模式，为高校学生英语知识的学习提供有力的支撑。基于此，高校应从以下两个方面做好对云课堂线上线下融合教育模式的调整。第一，要贴合学生的实际学习情况对课程内容进行相应的调整与优化，并针对英语学习能力不足的学生，要总结其学习中的短板问题，着手对这部分内容进行强化教育，进而利用混合教育模式补齐学生学习中存在的短板问题，为学生能够很快融入后期学习环境中来创造条件。第二，要结合教师的专业化发展做好教育教学目标的调整，定期做好线上线下教育融合的沟通，并在了解学生学习动向与需求的基础上，以促使学生能力提升为教育目标，进而实现云课堂平台线上线下混合教育模式开展的有效性。

(四)做好学生线上自主学习的监控

云课堂线上英语教育是以学生自主学习为向导的一种教学模式，但是在这个过程中也必须要求教师进行全程参与，并为学生在学习出现困难时提供适时的指导，这就需要做好全程的跟踪监控，并对学生的学习效果进行及时的评价。针对每个学习单元与任务模块，学生都要对相关的学习任务及目标进行积极的学习与掌握，并在教师规定的时间内完成相关的学习任务。对于线上视频、音频等学习资源，教师都需要进行设置，并逐一对学生的学习情况进行检查，就学习内容向学生提出相应的问题，要求学生进行讨论并给出解答，进而测试学生的学习情况。同时，在该平台的互动课堂菜单下，选择不同的形式与学生进行交流，并通过线上签到与打卡，检查学生的出勤率，这也是对学生自主学习的一个有效监控手段。总之，利用云课堂平台，学生的学习频率与效果都能真实地反映出来，这样有利于教师掌握教学全局，并及时对学生的自主学习情况进行评价与反馈。

四、云课堂平台线上、线下混合教学模式的应用分析

(一)建立专业英语混合教学模式实践机制

云课堂平台的线上、线下英语混合教学模式将是未来高校英语教育教学努力推进的主要方向，因此，高校首要解决的问题将是提升学生对英语学习的兴趣，并始终坚持以简单且能有效激发学生学习兴趣的英语教学元素入手，对相关的英语教学环节进行设计，特别是在英语教学的细节上，可以借助云课堂线上教学充分发挥其专业教育的导向功能。例如，针对英语写作教学，要求学生熟练掌握语法结构、写作格式，并不是对相关内容进行机械翻译，线下课堂教学时间有限，单凭教师对重难点知识的讲解，并不能帮助学生有效地掌握英语写作的精髓，也无法在这个过程中始终对学生的学习情况进行关注。针对学习基础较差的学生，教师可通过他们喜欢的影视作品引导其进行解读，强化其学习兴趣，并依托云课堂平台对线上线下教学资源进行整合，为高校英语教学的兴趣引导提供多元化的教学路径，建立以兴趣为导向的混合教育模式环境，为解决高校学生学习英语提供有力的保障。对于英语写作基础较好的学生，应结合学生的学习需求，不断在云课堂平台上进行相关资料的收集，并对知识进行延伸，这样有助于帮助学生实现个性化学习与发展。

(二)构建以问题为基础的教学模式

高校英语教学模式也可参照“以问题为基础的教学法”，即建立在认知心理学的基础上，以问题的提出为切入点，并主动去思考和解决问题，在这个过程中将以学生为主体，强调在学习的过程中设置较为复杂、有意义的问题情境，进而捕捉隐含在问题背后的学科知识，形成解决问题及自主学习能力养成的良好局面。云课堂线上线下混合教学模式正是一种以问题为导向的主动体验型学习方式，并将知识、实践及方法融为一体的学习模式，这样就能通过多种学习资源启发学生发现问题、分析问题以及解决问题的思维，进而构建出一个布局严谨、主旨明确的知识结点群。由此可见，云课堂线上、线下融合教学模式的最终目标并非只对学生进行简单的知识传授，而是引导学生能够自主思考，进而以问题为基础实现学生学习的针对性和方向性，这样学生呈现出的学习状态才是非常轻松与愉快的。

(三)加强多结构的线上线下融合教育方法的探索

在对专业型人才的培养过程中，高校也应注重对教学实践方法的探索，进而不断对云课堂平台线上、线下多结构教育方法进行探索，这样就能从根本上解决高校实践滞后的问题，并让云课堂平台线上教学与线下教育保持高度的一致性，只有大学英语教学工作者不断对教育教学实践进行创新，保证大学英语教学保持与时俱进，英语教学才具有较强的实效性。高校英语随着专业教育内容的不断更替，促使其教育教学也将面临改革的契机，云课堂线上教学只是信息化教学的一部分，因此，高校需要对线下教学给予足够的帮助，促使云课堂平台线上、线下教育相辅相成，进而为实现大学英语教育的信息化改革创造机遇。

五、结语

总之，云课堂平台的线上、线下混合教育模式不断应用于大学英语课堂，能够促进教师专业能力的提升，也能有效弥补以往线下单一教学模式存在的弊端。学生可借助线上教育模式进行自主学习，能够有效激发学生的英语学习兴趣，但是值得注意的是，这个过程必须有英语教师的积极参与，在学生自主学习过程中给予适时的引导帮助，进而从根本上建立多元化高校英语教育体系，为未来高校专业人才的培养做好充分的准备。除此之外，学生还能根据自身需要，通过线上线下混合模式的应用，实现其个性化学习与发展，提升学生的综合素养。