核心素养下初中语文口语交际教学探究

2020-11-25阙建军

读与写 2020年33期

阙建军

(江苏省无锡市查桥中学江苏无锡 214000)

1.口语交际教学策略

对于初中学生来说，由于学生自身对于口语交际这门学科的教学不太重视，导致在课堂上也懒得去回答老师提出了问题，进而导致课堂学习积极性并不是很高。正是由于学生在口语交际课堂上缺乏一定的积极性和主动性，导致口语交际课堂的教学效率也不是很高，这就造成了学生在课堂上也没有太大的兴趣参与到课堂学习当中，甚至会对口语交际的学习产生抵触的情绪，进一步对口语交际教学产生了阻碍作用。

1.1 转变传统的教学观念。要想有效的提高初中学生的口语交际能力，就需要初中语文教师将传统的教学观念进行创新和改进，并且努力的发展现代的教学理念，有效的根据语文课本当中的内容，对课堂教学形式进行创新和改善，进一步的引导学生在口语交际课堂上积极主动的思考问题，进一步的对问题进行解决，进而有效的提高学生的口语交际能力以及解决问题的能力。不仅如此，学校还应当对教师的教学技巧进行更深刻的训练和培养，注重传递给教师一种注重现代语文教学理念的观念，进一步的促进教师语文课堂教学观念的转变。通过这种方式，也能够有效的帮助初中语文教师转变传统的教学理念，进而使得口语教学课堂能够变得多元化，开放化，有效的提高学生的口语课堂的学习效率和质量，充分的激发学生参与到课堂学习当中，进一步提高学生的课堂学习兴趣和欲望[1]。

1.2 给予学生一定的鼓励。在初中的口语交际课堂上，教师应当积极的鼓励学生开口进行训练，对于初中学生来说，他们的心理成长还处在一种初级的阶段，这就要求初中语文教师在口语交际课堂教学当中，不能一味的批评学生，应当以一种鼓励的方式来引导学生进行开口说话，这样在一定程度上也给了学生一定的自信心。通过这种方式，也能够在心理方面进一步的提高学生的口语交际能力与口语水平，进而有效的激发学生课堂学习的兴趣，进一步的提高课堂教学的效率和质量。

1.3 构建一种口语交际的情景。在初中口语交际课堂上，要想进一步的提高学生的口语交际能力，教师不能够一味的要求学生对课堂内容进行表达和讲解，口语交际的学习应当主要是服务于日常生活当中的，教师应当有效的引导学生将口语交际课堂的学习内容有效地运用到日常生活当中，进而积极的转变成为一种日常的生活习惯，使得学生在生活当中能够学以致用，进一步的提高学生口语交际的能力。这就要求初中口语交际教师，应当积极的构建一种口语交际的场景，使得学生能够面对不同的情景表达不同的想法，进而引导学生学会采用口语交际课堂上学到的知识，来解决实际生活当中的问题。此外，在每一次对话结束之后，教师都需要对学生给予一定的表扬和鼓励，即使学生说的不太好，也要对学生给予一定的赞美，让他们再接再厉，继续努力学习，对于那些口语交际对话当中表现比较优秀的学生，教师就可以给予一定的奖励。而且通过这种方式，也能够进一步的提高口语交际课堂的活跃氛围，使得学生能够积极主动的参与到课堂学习当中，而且在整个课堂学习过程，当中学生也能够始终处于一种良好的学习情境当中，这种创建情境的方式，对于提高学生的口语交际能力也起到一种非常良好的作用[2]。

1.4 提高学生的口语交际学习兴趣。兴趣，作为学生最好的老师。有了兴趣的帮助，学生在学习口语交际的过程当中也能够感受到快乐，进而有效地调动自身口语交际学习的积极性，充分的融入到课堂学习当中。不仅如此，初中口语交际教师还应当的日常的教学当中，充分的发现学生的兴趣爱好，进一步地调动学生的课堂学习热情，使得学生能够以一种轻松愉悦的心态来面对口语交际学习。除此之外，听力技巧的锻炼对于提高学生的口语交际能力也具有非常重要的作用，有效地锻炼学生的听力技巧，能够让学生进一步的对文章的内容进行理解和掌握。同时，这对于提高学生的口语交际能力也是非常重要的，这就要求初中口语交际教师在日常的口语交际课堂教学当中，有效的根据学生的兴趣爱好以及心理特点，充分地重视以学生为主体的课堂教学地位，重视培养学生的听力方面能力，这样在不断的口语交际的锻炼过程当中，学生也就能够自然而然的形成一种听力训练的技巧，进一步在每一节课听的过程当中，积极的表达自己的想法和感受，进而积极的学会与他人进行沟通和交流，进一步的与老师之间建立一种密切的交流关系，不断的在学习当中锻炼自己的口语交际能力。