网络时代下高校英语教学口语能力培养策略探析

白晓玲

一、引言

我国高等院校人才教育的创新与改革一直备受关注，而作为高校各专业必修学科的英语是关乎学生未来发展的重要课程，更需重视和提升其教学效率。英语口语能力的培养被视为英语学习过程中最基本、最重要的一个任务环节，因此，口语教学应当成为英语教学研究的重点内容，在实际教学过程中教师应当颠覆传统授课模式，进行教学创新，彻底改变“哑巴式英语”的英语教学现象。在口语教学过程中，英语教师需及时更新自身的教学理念，在课堂教学中设法培养学生对英语口语学习的兴趣，为学生创设更多自我展示的机会，在较为轻松的教学环境中让学生学会恰当使用英语语言进行充分交流，不断习得口语技能，来提升自己的口语应用能力。

二、英语口语教学的重要性

(一)增强学生竞争力

英语口语对于学生而言是一项专业技能，现阶段我国与全球各国的经济和文化联系正在不断加强，学生如果具备良好的英语口语能力，不仅能提升自身的职场价值，还能解决在日后工作中遇到的英语相关问题，因此，良好的英语口语能力是学生未来职场发展的重要技能保障。

(二)促进社会经济文化的进步与发展

我国加入WTO之后，与世界各国之间进行贸易交流的机会不断增加，我国经济得到了空前的发展，但同时社会对高级英语人才，尤其是口语能力较强人才的要求也在提升。在国际交流中，具备良好口语交际能力的人才，能够准确地表述个人观点，无疑会促进交际双方，或是团队之间的交流与合作，各方可以相互学习，共创美好的未来，促进经济的发展、文化的传播。众所周知，被称为“中国第一翻译”的张璐在中外记者会上完美、精准地交传翻译，并且以标准的口音惊艳众人。2010年进行的全国两会温家宝总理记者招待会上，张璐通过对温家宝总理所使用的古诗词的流畅翻译，不仅准确展示了我国古诗词的韵律，还进一步提升了汉语言文学在世界各地的影响，给世界各地的记者留下了非常深刻的印象。由此可见，提升对学生英语口语能力的培养能够进一步促进我国经济文化的发展及社会的进步。

三、影响学生英语口语能力的因素

在教育改革进程中，各院校虽然渐渐开始重视学生口语能力的培养，但在实际教学中，却仍存在一些客观因素，影响学生口语能力的提升。

(一)学生欠缺口语学习的正确观念

在应试教育观念的影响下，大多高校学生对于口语学习重视不够。尽管进入大学阶段的学生对于英语学习有了全新的认识，逐渐意识到英语口语对个人未来发展的影响，但是在平常的学习过程中仍以提升英语成绩为目标，还没重视口语在日常生活中的使用和提升，仅以背记大量词汇作为提升口语表达的基础保障，这就导致学生在日后的英语口语交流中无法准确表达自己的观点。

(二)教师未改进教学理念

在应试教育的背景下，教师为了能够有效帮助学生通过各种英语考试，在日常的教学过程中，尤其注重应试技能及考查知识点的讲授，对学生英语口语能力的培养方面关注较少。英语教学中，教师习惯将自己定位为课堂的主角，大部分时间都用来为学生讲解英语语法、词汇、句子结构等，并没有设计一定的教学活动来调动学生练习口语的积极性，也很少刻意组织课堂让学生积极参与口语训练活动。这样的英语课堂容易陷入单方面知识的灌输，学生无法在课堂任务中实现和教师以及其他同学的互动和交流，语言习得也难以遵循即学即用的原则。为促进学生口语的产出质量，教师在英语教学过程中不仅要注重基础知识的教学，还要创设能使学生充分使用英语口语的情境、活动，对学生的学习进行高效指导。

(三)课程设置存在局限

多年以来，大学英语口语课程内容、结构以及课时的设置都未能得到足够的重视，和精读内容的设置相比，口语的课时极其不足，授课重心的严重倾斜使口语学习效果大打折扣。虽然个别教师在英语讲授过程中会增加口语教学任务，但是在实际教学中由于缺少成体系的口语教学指导纲领，以及在贯彻目标的过程中会出现学生消极参与等现象，最终导致口语教学的实施只流于形式，而学生口语技能的提高就无法顺利实现。

四、新时代高校英语口语能力培养策略分析

(一)英语教师需提升个人口语表达能力

作为当代英语教师，要培养英语水平较高的学生，首先需要提升个人的专业知识及业务水平，尤其要具备流利地道的英语口语表达能力。因此，教师要与时俱进、积极主动地学习，使自己的知识储备不断得到更新，要随时关注社会热点，随时记录、积累时代热词，保持和国内外同行的交流和探讨。在教学的过程中要不断总结经验，提升自己的教学技能和综合素质，对教育事业有精益求精的态度。在教育教学理论的指导下，能够展开符合高校学生身心发展的规律和跟得上社会发展潮流的英语口语教学模式，使学生的英语口语水平达到实质性的、飞跃性的发展。

(二)引导学生积极参与口语训练

首先，教师在实际的教学设计过程中需要对口语教学内容进行人为的简化以及对口语语言要素赋予一定的实用性。需要对学生进行日常交际用语的教授，同时借助场景对话的方式使学生对口语元素进行充分的练习。除此之外，还可以选择学生感兴趣的话题并将其设置为学生共同探讨的课堂内容，使学生能较轻松地对自己熟悉的话题从多个角度充分展开论述，使得口语教学不仅仅停留在简单的会话层面。英语教师还需要不断加强对学生进行系统化、规范化的引导和训练，这样的教学模式可以快速地提升学生的口语水平。

其次，在进行教学内容设计的过程中，教师还应考虑到学生的兴趣爱好以及当下时事热点，使学生对英语口语话题产生主动参与的热情，通过选择尽可能简单实用的内容来教授，在教学过程中尽量避免给学生设置语言习得障碍，否则不但会削弱学生学习口语的积极性，而且学生很难对所学内容进行更加容易理解、更加恰当的运用，从而难以实现口语教学质量的飞跃提升。

另外，在教学设计中教师还应该加入对学生非语言交际手段的培养。因为在实际交流中，可以借助非语言交际手段比如:手势动作、面部表情、身体动作等来正确、恰当地表达自己的观点。教师在口语教学中可以利用一部分搞笑的身体动作及面部表情来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，带动学生积极参与口语活动，促进学生口语能力的发展。

(三)利用App辅助教学

利用微课等网络课程，引导学生积极参与课堂内外口语教学的活动，鼓励学生勇于设问，随时反馈自己在口语学习中的问题；通过网络学习任务的设置掌握学生用习得口语知识来解决问题的能力，按学习程度和兴趣划分学习小组，引导学生课下和同组成员共同探讨研究学习交流中出现的任何问题和困难。同时，为学生打造一个积极、自由表达的平台，比如，为学生组建一个QQ群、微信群，鼓励学生在群里完成口语打卡，自由充分表达个人观点，教师应给予积极地反馈和互动，这样可以消除学生心中对教师的敬畏感，拉近师生之间的距离感，使课堂内外形成一片和谐、平等、友善的教学氛围，实现教师和学生共同经营学习的场景构建，使师生间具有良好的沟通与交流，真正达到教学相长、优质教育的目标。

(四)合作中实现口语交际

教师还可以采用小组合作学习的教学模式来组织教学，根据学生的学习情况将班级分成若干个学习小组，让每一小组选择感兴趣的话题，从而创作出一个交流情景剧，每名学生在情景剧中扮演一个角色，进而展开英语口语的交流与练习，并且鼓励小组上台进行表演，激发学生展示口语的热情和自信。通过小组合作学习模式的应用，能够让每位学生都参与课堂学习，还能够锻炼学生的英语交流能力，在表演的过程中促进每一位学生口语表达能力的提升。另外，在进行分组处理的过程中，教师需要对每位学生的能力水平进行考量，保证在活动进行过程中能够发挥每位学生的长处。

(五)多模态推进口语训练

模态技术作为在教学过程中不可忽视的一种教学工具，在英语口语教学中，教师可以将教学环境以学生体验为核心作为教学导向，通过多模态刺激学生，使学生能在体验的过程中尽量自然习得知识内容。比如，在口语教学中，可以让学生运用多种形式来制作课件，学生可以选择利用动画、小视频、微电影等各种形式来灵活运用所学内容，这样不仅可以加深学生对知识的记忆，还可以提高学生英语口语表达的自信心。教师也可以提前通过网络信息找出与所学内容相关的知识，分享给学生作为实际学习过程中学生能充分展开、深刻讨论的基本资料。另外，提前给学生布置学习任务，鼓励学生自主探究习得，尝试编创各种与学习内容相关的课件，可使学生的想象力、思维力和解决问题的能力得到充分的挖掘和培养。学生通过个人的智慧，设计编创出来具有特色的课件作品，再进行课堂口语展示，不仅可以活跃课堂氛围，还可提高学生参与各种口语训练的积极性。

(六)使用鼓励性评价语

教师的评价同样会对学生口语学习产生一定的积极影响。教师在对学生进行评价时，应当设身处地考虑学生的感受及评价对学生的影响，不能使用否定的语言来对学生的学习成果进行评价，影响学生口语表达的自信心。另外，在网络课程的线上学习中，教师要及时评价学生的口语作业，针对不同学生进行相应的激励评价，教师应当根据学生所遇到的实际问题进行分析，并通过委婉的语言来指出学生学习的错误，这样的语言艺术显然更容易接受。

(七)创设提高口语的机会

教师除在课堂教学之外，还应当举办多种英语口语联赛的活动，为学生创设更多的语境进行口语练习。英语演讲比赛、英文辩论赛可以作为最佳的活动形式，并设置一定的奖项，激励学生参与到活动中，在活动中感受英语口语能力提升的重要性。类似活动的进行不仅能够有效提升学生对英语口语学习的积极性，而且进一步丰富了学生的日常生活，为学生提供更多自我展示的平台与机会，能够让学生在活动进行的过程中将自己所掌握的英语口语知识全面地发挥出来，正确认识自己的不足，从而在日后的学习中加倍努力，提升口语表达，增强个人的英语综合能力。

五、结语

英语口语的提升是大学英语教学质量提升的重要标志之一，只有不断通过教学创新和英语语境的创设，才能让学生不断重视口语的应用；另外，在网络科技的辅助下，学生的线上口语练习也能增加学生学习的积极性，进而在团队合作的理念下，不断提升口语输出的质量和效率。通过实际的教学和研究发现，现阶段的英语口语教学应当通过教学策略的综合应用，为学生打造一个良好的英语口语学习氛围，让学生在潜移默化中不断提高自身的口语表达能力，实现对英语口语学习的效率提升，进而推进大学英语教学的全面改革。