基于整本书的初中语文阅读教学探究

万彩容

(广东省惠州市中建麦绍棠学校 广东 惠州 516000)

随着当今时代经济与科技的飞速发展，我们已经全面进入了高速信息沟通的大数据时代。然而与信息交流越来越便捷共同到来的，却是中学生快餐式碎片化阅读习惯的养成，和语文阅读学习效率的急速下降。为了改善目前中学生的不良阅读习惯与初中语文阅读教学效率的下降，新课改政策中对初中语文阅读教学做出了贯彻“整本书阅读”的教学要求。

1.初中语文阅读教学中贯彻“整本书阅读”的教学意义

初中语文阅读教学作为初中语文课程中的重要教学内容，具有培养中学生正确情感意识，提升学生语文知识基础，促进中学生提高语文学习效率的重要作用。认为随着当代中学生受到新时代“浅阅读”现象的影响越来越深，导致在中学生语文阅读学习效率和阅读习惯的养成上，都出现了十分严重的问题。

因此，在初中语文阅读教学中贯彻“整本书阅读”的教学理念，就可以有效改善目前中学生的碎片化阅读习惯，并时中学生的自主阅读能力得到显著提高，让学生通过对整本书的阅读，更好地体会书中蕴含的情感与思想，想成中学生独立的思维模式与情感观念，从而推动中学生的个性化发展。

2.目前在初中语文阅读教学中存在的教学问题及其原因

首先，初中语文阅读教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，“唯成绩论”教育理念下的初中语文阅读教学，局限在了“考试”这个很小的范围内，无法拓展学生的阅读知识层面，也对中学生的情感认知和个性化发展起不到促进作用，从而导致了教学质量的下降。

其次，中学生受到信息化时代的影响，更习惯于利用短暂的课余时间，在手机上进行碎片化的语文阅读，极不利于中学生在语文阅读中对书籍与文字蕴含的思想情感进行深入理解，造成了中学生语文阅读学习质量的下降。

最后，传统且落后的初中语文阅读教学中，不仅是教师沿用的教学理念与教学手法不适用于当代中学生进行语文阅读学习，教师在给予学生进行课外阅读帮助时，向学生推荐的书籍也停留在过去的时代，没能充分了解当代中学生的成长环境与学习特点。

3.初中语文阅读教学中贯彻“整本书阅读”的教学策略

3.1 转变教学理念，为学生提供充足的阅读时间。在初中语文阅读教学中贯彻“整本书阅读”教学理念的第一步，就是转变小学语文教师的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，并结合实际情况，为学生提供足够的语文阅读时间。

例如：想要提升中学生的语文阅读学习效率，就要保证学生的阅读量。但课堂的教学时间是有限的，不能全部用于学生的语文阅读。因此，初中语文教师可以采用“翻转课堂”的教学理念，将课文的阅读学习部分放到前面，让学生在进行课堂学习之前，先利用课外时间进行课文的阅读与学习，为学生提供足够的阅读时间，同时提升初中语文阅读课堂的教学效率。

3.2 结合实际生活，帮助学生更好的利用互网络。当代中学生的成长伴随着我国信息技术的高速发展，互联网早已与他们的日常生活密不可分。想要在初中语文“整本书”的阅读教学中，改善中学生受到互联网影响形成的“碎片化”阅读习惯，就要先帮助学生正确运用互联网，减轻互联网影响的同时，利用互联网来提升中学生的语文阅读学习质量。

例如：初中语文教师可以在学生利用互联网进行语文阅读学习的同时，为学生制定阅读规划或者作业。像“利用网络完成小说《阿Q正传》与《骆驼祥子》的阅读，并在其中自选一篇小说，独立完成不少于8000字的阅读感想”。教师要做的不是否认网络给学生阅读学习带来的便利，而是要通过有效的教学方式，来帮助学生正确使用互联网，最终达到利用互联网来提升学生语文阅读学习效率的目的。

3.3 拓展教学范围，及时进行学生课外阅读指导。在传统的初中能够语文阅读教学中，教师只能在课堂教学中对学生进行及时的阅读指导，而学生的课外学习却是鞭长莫及。但新时代下学生的阅读学习只能放在课外进行，如果教师不能够给予学生及时有效的课外阅读指导，就不能保障学生的语文阅读学习效率。

例如：初中语文教师在贯彻“整本书”的阅读教学理念时，可以利用现代化的沟通途径。像利用云共享远程教学平台，结合实际的教学内容，为学生提供详细的阅读指导；或是通过微信公众平台、网络视频授课等多种方式，有效保障学生的课外阅读学习效率，进而促进“整本书阅读”教学理念在初中语文阅读教学中发挥出作用。

综上所述，在初中语文阅读教学中贯彻“整本书阅读”的教学理念，既是顺应新课程中对初中语文阅读教学要求的必然选择，也是提升新时代下中学生语文阅读学习效率的最佳途径。