新课改背景下小学作文高效教学策略探究

卢 君

(甘肃省兰州市安宁区崔家庄小学 甘肃 兰州 730000)

兴趣是最好的起点，学生一旦对某个事物产生了兴趣以后，就会自主的进行探索学习，在教小学的学生进行写作课程时，教师要引导学生喜欢上写作，想要去写点东西表达自己的心情。本文将结合笔者自身小学作文教学经验，对新课改背景下小学作文高效教学策略探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

1.有效的扩展学生阅读面

作文水平的提高不仅仅需要教师精心的课堂设计，也需要学生的配合，并且自主的扩大自己的阅读量。对于扩充小学的学生阅读量是非常必要的，以此可以做到信手拈来，想写什么都会有的写。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。教师要学会放手让学生自己去读自己想读的东西，不要总是画一个圈子将学生的阅读面囚禁在里面，要放开学生让学生去读自己想读的东西，要相信他们可以自己独立，而且要引导学生高效阅读，让每一次阅读都有所收获。

例如，教师推荐给学生适合他们这个年级的文章、书籍，让学生自己选择自己想要读的作品，不要求学生一个月读多少本，贵精不贵多，培养学生良好的阅读习惯，为之后的写作打基础。这样的方式会在潜移默化中培养了学生的写作水平，阅读的好处不是读一本书以后就可以体现出来的，是用平时阅读中的东西扩充自己的文章。因此培养学生一个良好的阅读习惯也很重要，教师不要仅仅局限于课堂之中，在课下也要让学生进行自由的阅读。

2.有效利用多媒体，激发学生写作兴趣

由于小学学生思维较为活跃，教师可以利用多媒体制作一些吸引人注意力的小视频、小动画，配上合适的音乐等，来激发学生对于课堂的积极性，利用这一方式可以有效的弥补这种课程的枯燥，教师让学生观看视频后可以根据一些视频内容来进行短篇文章的写作，将自己的所思所想都写到自己的文章中，真情实感都写到文章中去。利于多媒体创造更有趣的课堂氛围，让每个学生都可以享受上作文课，这样可以快速达到教师想要的效果。学生的语言有时会较为幼稚，不够成熟的话也会搬到作文里，这要求教师一定不能对学生过于严格，要进行耐心的鼓励，鼓励学生下次可以去掉这些太过幼稚不适合写进作文里的词语，一步一步的慢慢来，一定不能太急于求成，这样也会让学生对于自己失去信心，刚刚建好的自信心随着老师的批评会逐渐消磨殆尽。

例如，教师可以让学生写一篇关于自己宠物的文章，由于是自己家里养的，一定会能写的比较多，如果家里没有宠物的同学，教师可以让她们想象一下家里如果同意你养一只你最喜欢的宠物你会怎么样。教师可以进行课前的铺垫，播放一些可爱的动物视频，激发学生的写作兴趣，提高自己的写作激情，写起来作文也会容易的多。教师要立足于教学的实际，让学生感觉到作文课也是非常有意思的。教师耐心的培养和教导学生，一定可以让学生慢慢的在作文课中成长。

3.教导学生留心观察身边的事情，为自己的文章积累素材

由于小学的语文新课标对作文教学提出了要求，要求教师在教学时联系实际生活对学生进行写作的教学。这就需要教师明确、鼓励学生在作文之中写出自己生活之中发现的一些事情，从真情实感出发，完成自己的写作，观察生活中的一草一木，一花一叶，将他们通通写进自己的作文里，既能培养学生细心观察的心，也可以在这之中提高学生的写作能力，只要有话写就不怕写不出好的东西，教师在进行耐心的指引下，一定可以在原有基础上提升一大步。教师需要明确，写作是为了让学生宣泄情绪，吐露情感，而不是为了应付作业应付老师进行的一个课程，教师应该明确这一观点并在教学中严格落实，让学生自由写作。

例如，教师可以培养学生在进行活动时，留心观察并将发生的事情写到文章之中，平时也可以养成一个记日记的习惯，当日记是一个小型作文，但只是用来练手的。会比较自由，让学生知道，一切的创作灵感都来源于自己的身边，生活之中，写作离不开生活中的点滴，要想完成一篇真情实感的文章，就离不开生活。反复的进行作文的练习，熟能生巧，渐渐的学生会在老师进行题目的布置后，随手就可以写出东西。通过多样化的教学方式激发学生对于写作的兴趣，在有限的时间内高效的提高学生写作水平，多鼓励学生进行写作，多指导，尽量不批评学生，保护学生的自尊心。

综上所述，教师们也要从自身做起，丰富自己的视野，加强自己的专业能力以及专业素养，根据实际情况积极调整教学方式，让学生们对课堂充满兴趣，让课堂变得更加高效，提升学生们的核心素养，促进学生们的全方面发展。