信息技术背景下小学语文教学探究

胡国华

(黑龙江省佳木斯市桦南县第六小学 黑龙江 佳木斯 154400)

当前教师在教学的过程中，越来越重视学生的主体地位，在课堂上会利用各种形式激发学生的学习兴趣。随着信息技术的推广，小学语文教学模式逐渐增多，教师在进行教学的时候应该合理的使用这些信息技术，使信息技术成为一种有效的辅助工具，为学生在拓宽视野、丰富素材、解决难题等方面提供一定的帮助。

1.创设情境，解决课堂问题

信息技术作为一种比较新颖的教学模式进入课堂，对吸引学生的注意力会发挥很大的作用，教师可以利用信息技术创设情境，或者利用多媒体放映与课本知识相关的视频，激发学生的兴趣，专注学生的注意力，使学生在学习的过程中，能够充分调动自己的手、眼、耳、口，参与到课堂教学中，直观的感受课堂内容。

以《只有一个地球》为例。这篇文章以在外太空看到的地球为引，讲述了地球上资源是有限的，地球是脆弱的。教师在讲授这一节课的时候，可以给学生展现在太空中看到的地球的照片，以及地球上遭受到污染的海洋、陆地的照片，还可以搜集一些关于地球上资源的数据。通过照片以及数据的展示，使学生了解到地球当前面临的一些危机，以及人们的一些活动对于地球的破坏，使学生明白地球是需要我们的保护的，每个人的力量是弱小的，但是每个人只要做好自己手中的小事，就可以对地球多一份保护。利用多媒体，吸引学生的注意力，调动学生的思考能力，使学生能够更加直观明了的读懂文章含义，体悟作者的情感，从容的学习语文知识，提升自己的语文素养。

2.拓宽视野，丰富教学素材

信息技术不仅仅可以使学生直观的了解课本的内容，在学生学习到一些知识的时候，教师还可以利用信息技术为学生提供更多的素材，丰富课堂教学内容，使学生在学习的过程中能够吸收一些课外知识，提高自己的文学素养，从而为学生的写作、阅读打下良好的基础。

以《圆明园的毁灭》为例。教师在讲解这一课的时候，可以利用多媒体为学生展示当年圆明园被毁灭时候的历史背景，还可以通过放映相关的纪录片或者电影，使学生了解到当时中国的状况、圆明园中的珍奇异宝和圆明园的整体建筑风貌。通过拓展延伸，使学生不仅仅了解到圆明园的毁灭对中国、对世界是多么大的损失，还可以使学生学习到中国当时的历史，见识到中国历史上辉煌时候的情景，明白一个国家的独立与富强是多么的重要。通过拓展延伸，使学生掌握了更多的知识，获得了更多的情感体悟，为语文阅读和写作也积累了一定的素材。因此教师要充分的利用信息技术，为学生在课堂上的学习增添更多的色彩，使学生在学习课本之余能够获得更多的课外知识。

3.适当应用，有效结合课堂

虽然信息技术的应用能够使教师的课堂教学效果获得一定的提升，但是教师在应用信息技术的时候，要注意其合理性，在合适的场所进行使用，充分的发挥信息技术的作用，但是不能完全的依赖信息技术。毕竟信息技术只是教学的一种手段，需要搭配教师的教学才能更好地发挥作用，所以教师要适当地应用信息技术。

以《秋天的怀念》为例。这篇课文主要讲述了作者的母亲是一个爱花的人，一直想要去北海公园看花，但是在作者双腿瘫痪之后，一直没有机会去，直到最后病死也没有去北海公园看成花。这篇课文表述了作者对母亲的思念和悔恨。在讲述这篇文章的时候，其实由教师通过朗读或者由学生扮演角色能更好的传递感情。比如听着收音机里甜美的声音，“我”会把手边的东西摔向四周，还有母亲邀“我”去看菊花时我的自怨自艾，这些感情都不是由简简单单的照片能够表达出来的，学生也不能充分的感受到作者在双腿瘫痪后的颓丧。但是如果通过学生进行角色扮演、或者由教师饱含感情的进行朗读，学生就能够感受到作者所传递的感情。因此教师在进行语文教学的过程中，虽然可以将信息技术作为一种辅助工具，吸引学生的注意力，提高课堂效率，但是教师在使用的过程中，要注意把握好使用的时机，合理的使用信息技术，使信息技术的应用与课堂教学相得益彰。

总之，教师在小学语文的教学过程中，要改变传统的教学模式，将信息技术与课堂教学进行有机结合，充分的利用信息技术的优点，扩充学生的学习素材，灵活学生的学习模式，使学生能够通过信息技术更加容易的掌握课本上的知识。但是教师也不能对信息技术形成完全的依赖，舍本逐末，而是应该合理的掌控信息技术使用的时机，发挥信息技术最大的效用。