基于信息技术的小学语文高效课堂的构建

曾广余

(湖北省竹山县秦古镇秦古小学 湖北 竹山 442200)

现阶段我国逐步步入科技信息时代，信息技术在看日常生活中越来越多的被应用，在教育教学领域中，人们也越来越重视信息技术与课堂教学的相结合，使小学语文体系日益完善，它不仅丰富了课堂内容，活跃课堂氛围，而且开拓学生视野，为学生提供广阔的思维空间，让学生成为课堂的主体，使每一位学生都积极融入到教学活动中，增加学生学习的热情和积极性，提高课堂效率，在构建新型小学语文体系课堂中融入信息技术已经越来越引起人们的注意。

1.利用信息技术，提高学生语文技能和学习效率

在学习语文课程，可以把信息技术融入到学生的认识能力，写作能力和认字能力中。学习汉字的课程是小学阶段最为基本的内容，也是不可或缺的，在传统的教学模式中汉字的学习是最为枯燥，无趣的，往往使学生感到乏味，对学习兴趣减半，针对性这种情况我们在课堂学习中就可以借助信息技术提高学会说呢过学习语文的兴趣和学习效率。小学阶段是最爱玩耍的阶段，所以教师可以针对学生这一心理设计小游戏，增强学生学习汉字的乐趣，如捡草莓发的游戏，经鲜红的草莓展示在大屏幕上，屏幕中不满红红的草莓，每一个草莓中带有一个汉字，每一位成员选择一个草莓捡进篮子里并把汉字读出来，读对的同学可以成功的把草莓放进篮子中，最后草莓最多的同学获胜。在语文的学习中朗读具有非常重要的地位，那么教师在授课时就可以把信息技术融入到朗读中，对于学生朗读能力的提升有很大的帮助，在学生朗读时可以借助光盘，复读机，MP3等，提高学生朗读水平，如在“观潮”等文章学习时，教师可以使用信息技术培养学生的语音，语调，朗读语速等，加强学生的朗读能力。

2.利用信息技术，提高学生思维创新能力

在过去的小学语文教学中，教师是课堂的主体，在授课中占据主要地位，学生只是被动地接受，机械的听讲完成课堂笔记，教师时不时地提问，学生回答问题，完成教师布置的作业，在这种现象下，学生和教师的互动较少，不符合新课改下学生主体地位的彰显，不利于培养学生的自主创新和思维创新能力。信息技术为学生的自主学习，合作交流提供了良好的平台，有利于小学语文高效课堂的构建，信息技术与小学语文的相结合，无疑是成功的，它不但可以锻炼学生的学习能力，透过现象看本质，还可以培养学生与他人交流合作能力，在合作中成长。

3.利用信息技术，把数字投影仪应用在语文教学中

在讲授“观潮”时，小学语文教师可以利用数字投影仪在时刻开始前播放大海的视频，让学生体会大海的波澜壮阔，在短片中，教师可以将静态的内容妆花为东岱的影像，然学生在这种教学模式中体会大海的一览无遗，同时教师可以播放录音，通过专家的朗诵，使学生沉浸其中，感受大海的美好，小学的语文学习就是与生活紧密联系在一起的，传统的，单一的教学模式，无法开拓学生的视野，无法让学生与生活实际联系在一起，把信息技术应用到教学中，不仅可以开拓学生的视野，还可以让学生领略到课本的奥妙吗，通过数字投影仪的使用，学生开始主动地学习知识，帮助教师在有效的时间达到满意的效果，题高学生的学习效率，使学生成为课堂的主体。

4.利用信息技术，把阅读进行精讲

在教学过程中师生之间完美配合，可以创建良好的学习氛围，提高课堂效率，因此在阅读教学中教师可以抛弃传统的教育理念，在符合新课改要求下，和学生共同营造和谐的课堂氛围，教师不再是机械的讲授新课，学生不再是被动的接受，这是就可以把电教手段应用在可课堂教学中，这样的方式学生比较容易的接受，因为教师在扮演严肃的角色，这样容易造成学生恐惧和逆反的心理，让学生在课堂中不敢说不敢想，然而电教中丰富多彩的画面，富有磁性的声音很容易；拉近学生和老师之间的关系。教师做为课堂的领导者，要在合适的时候对学生进行引导和提出问题，让学生在轻松愉悦的学习环境和学习氛围中合作探究和交流讨论，增加学生学习的积极性，让学生和教师一起参与到讨论中，解决课文中所遇到的问题，共同成长共同进步。

5.结语

结合本文内容，作为一名小学语文教师，应该充分认识到信息技术在小学语文高效课堂构建中的重要作用，不断加强信息技术与教学内容的相结合，只有充分发挥信息技术在小学语文课堂中的作用，才能激发学生学习的积极性，提高课堂效率，让信息技术在小学语文高效课堂的构建成比不可少的条件。