基于微课的初中道德与法治信息化教学探究

邓 霞

(贵州省清镇市第二中学教育集团 贵州 清镇 551400)

微课是科学技术飞速发展的产物，打破了传统的教学模式，为课堂教学注入了新鲜的活力。初中道德与法治教学大部分都是理论知识，很难激发出学生的学习兴趣和热情，学生也无法长时间将注意力集中到课堂上，很难完全理解和记忆教学知识。将微课运用到初中道德与法治信息化教学中能充分发挥信息技术的优势，营造出良好的教学氛围，提高信息化教学的效果。

1.微课在初中道德与法治信息化教学中的作用

初中道德与法治教学与其他学科不同，该学科内容覆盖面较广，不仅包括经济知识、法律知识和我国基本国策，还涉及到学生成长与发展中的困惑，与学生的实际生活有着紧密的联系。在以往教学中，教师只是利用信息技术为学生展示几幅图片，仍然用传统教学模式开展初中道德与法治教学，无法构建出信息化的教学课堂。微课利用视频在自主学习中加强学生对教学内容的了解，而且微课视频的时长较短，内容也有很强的针对性，教师需要在课前收集整理教学知识制作成视频，让学生通过动态的学习模式了解教学知识，加深了学生对教学知识的印象，还改变了单一、枯燥的信息化教学模式，能够拓展学生的视野，丰富课堂教学内容。

2.基于微课的初中道德与法治信息化教学策略

2.1 立足课本内容，精心制作视频。微课最大的特点就是能在短时间内向学生传递某一个知识点，运用视频教学的形式开展信息化教学。因此，微课视频的内容对教学效果有着重要的影响，在制作微课视频时，教师要围绕课本内容，结合学生的知识基础和学习能力有条理的呈现教学知识。而且教师要将视频时长控制在五到八分钟之间，这样才能突出教学重难点，有效提高学生的学习效率。例如在《生活需要法律》的教学中，教师要认识到本节课是为了帮助学生树立法治观念，养成遵纪守法的习惯，同时还要让学生了解到我国法律的产生和发展，认识到法治对社会的作用，使学生用发展的眼光看到法制建设。其次，还要了解到学生的知识能力，结合之前的教学内容制作微课视频。先在视频中引入《以人为本，法治中国》的公益广告，使学生自觉联想到法律在生活中的运用，思考没有法律社会会变成什么样。接着出示违反法律的社会案例，播放《哪些法律保护你》的视频，让学生了解到自己的义务和权利，深化学生对法律的了解，逐渐形成法治意识。在初中道德与法治信息化教学中，教师需要利用微课展示教学资源，引起学生的思考，从而激发出学生的学习兴趣。

2.2 转变学习方法，提高自学能力。在初中道德与法治教学中，教师要突出学生主体地位，引导学生自主参与到知识学习和研究中，增强学生自主学习的意识和能力。这就需要教师改变学生的学习方法，将微课运用到课前预习环节，利用微课引导学生学习，在观看视频的过程中了解教学内容。接着让学生在课上针对视频内容展开讨论，形成合作探究的教学模式，有效提高课堂教学的效果。例如在《和朋友在一起》的教学中，学生可以利用微课在预习环节了解到交友的好处和友谊的力量，并认识到在交流中遇到的各种问题，初步掌握教学内容。在课上与师生交流自己在预习环节中的问题，如自己在生活中没有朋友会怎么样，朋友对自己有哪些影响，这些影响都是什么性质的，什么才是真正的友谊，让学生在合作讨论中理解教学展示，并利用微课视频展示相应的案例，从而深化学生对友谊的理解，提高学生自主学习和合作探究的能力。

2.3 丰富教学内容，攻克学习难点。初中道德与法治反映了许多社会问题，这些问题不能仅靠课本知识来解决，还需要教师搜集社会资源和教学素材，通过微课视频的形式呈现给学生，以此来丰富课堂教学的内容。由于初中道德与法治教学理论性的知识教学，学生无法准确找到教学重难点，只会用死记硬背的方式学习知识，降低了学生的学习效率。因此，教师要通过微课教学帮助学生明确和攻克教学重难点，帮助学生梳理教学内容。例如在《我国基本制度》的教学中，教师可以利用微课视频再现十二届人民代表大会的情景，让学生根据视频总结人民代表大会制度的内容。再为学生展示习近平书记的讲话，认识人民代表大会制度的优越性，从而培养学生的主人翁意识，认识到人民代表大会制度的内容、意义和作用，在微课的帮助下解决学生的学习难点。

3.结束语

综上所述，在信息化时代背景下，教师要合理利用信息技术促进初中道德与法治教学质量和效率的提高，微课是融合信息技术与传统教学的教学模式，具有生动具体、重点突出等优点。将微课运用到初中道德与法治信息化教学的过程中，教师要结合学生的实际情况制作教学视频，重视自学能力的培养，为学生攻克教学难点，才能取得良好的教学效果。