静待花开——论中职生本教育

刘 楠

(四川省兴文县职业技术学校 四川 兴文 644400)

1.生本教育的必然性

随着科技的发展，人们的眼界也越来越高，知识的广度也在不断扩展。而传统的满堂灌、填鸭式教学便越显得陈旧，“勾画、背诵”这种单纯记忆的方式，相对枯燥便引不起学生的兴趣，同时学习压力的增大，负担的变重，就可能会带来负面的影响，以致产生厌学情绪，如何让学生产生学习的动力，减轻他们的负担，愿意去学习知识，就要在教学形式上作出改变，采取更加灵活的教学形式，让学生在这个过程中获取更多的乐趣，让学生从内心深处真正感受到学习的快乐，从以前的“要我学”转变为“我要学”，生本教育就是在时代呼唤高效课堂的呼声中应时而生的，经过时间考验的好方法。它不仅可以减轻学生的负担，而且能提高学生的兴趣，锻炼学生的自主思维和动手能力，所以我说生本教育的广泛发展是科学理论发展的必然。

2.生本教育的优势

高效课堂需要新鲜血液的注入，而生本教育便是这种活力。生本教育是以生命为本的教育，是以激扬生命为宗旨而为学生好学设计的教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观。是生本教育的核心理念。教育是儿童之提升，它以生命自身为最根本动力，依托生命去实现其理想。在生命的发展中体现其价值。在生本教育中，教育教学真正的主体是学生，“把读的时间留给学生，把‘问’的权力还给学生，把讲的机会让给学生，把练的安排纳入课堂”，把以往过去依靠教师的教转变为了依靠学生的学。这便在教学中突出了学生的主体，需要学生自己动手去做，从做中学。而一个的学习是孤独切单一的，因而合作分工便显现出了其重要性。每个人分工明确，互帮互助，不仅可以养成良好的习惯，也可以培养学生的责任意识及团体意识。这便是生本教育带来的改变。生本教育的基本理念一切为了学生，高度尊重和全面依靠学生便得以实现。

中职生很大一部分文化基础差，而生本教育的合作模式可以弥补一个人找你不到头绪的尴尬，俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、人多好办事。在团队面前，一个人的问题就不足为惧了。这个时候每个人的潜能才能得到最大的激发。郭思乐教授曾这样论述过“在学生拥有充分的自主性前提下，学生以发动起来就没有了差生优生的界线”，只要我们按照“低入—多做—深思—高出”的教学模式，不断鼓励，积极的把学习的权力还给学生，给学生充足的时间和足够的空间去探究，自由发挥，自觉创造，课前认真思考，对教学内容进行合理的设计，构建开放课堂，学生才能大胆尝试，自主学习、合作学习、主动探究，这样不仅能收获知识，而且素质能得到全面的提升。

3.生本教育对我校的改变

我校地处川滇黔结合部的少数民族地区，人员构成复杂，经济发展欠发达，故而外出打工人员较多，留守儿童也就相对较多。学生层次参差不齐，思想认识严重不足，很多孩子从农村到县城来求学其实是为了完成任务——混年龄。相当一部分家长对教育认识不够，更不要说职业教育了。他们对子女可能就是一个简单的要求——混到成年，然后出去打工挣钱，故而用传统的教学模式，学生很难得到提升和改变。

而自从近一年多来开展生本教育后，我发现了许多喜人的变化，首先是拿手机耍的人少了，查知识，找知识的人多了。其次是学生的思维开阔了，眼界也有了提升，认识到了自己以前作为井底之蛙的可笑，动手能力也变强了。再次就是集体荣誉感增强了，认识到了团队的重要性，认识到了同学、同伴的重要性，最主要的是自信心又回来了，很多人从初中差生或中考失利的阴影里走了出来，笑容又铺满了脸。

课堂教学的目的便是让学生有所收获，促进学生成长，而高效课堂的展开更是希望通过学习，提升学生的内涵。生本教育最大的魅力在于它唤醒了学生，也唤醒了老师。生本课堂把激扬生命还给了学生，让学生找回了自我。在主动学习中收获了喜悦和成功。我将继续努力，静待生本之花的璀璨绽放。