利用团体沙盘游戏培养小学生人际交往能力的实践研究

2020-11-25刘让菊

读与写 2020年14期

刘让菊

(四川省冕宁县城厢小学校四川凉山 615600)

前言

人际交往也叫人际沟通。指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。随着社会的飞速的发展，沟通方式与沟通技巧已经被认为是人才考核的一项重要标准。小学阶段的儿童正处于一个学习阶段，对于此阶段的孩子进行性格培养是十分有必要的。现在的孩子大多属于独生子女，没有与另一个人共同生活的经历，缺乏人际沟通的技巧和化解矛盾的能力。因此学校就要承担教授学生人际沟通技巧的责任。团体沙盘游戏的推广可以教会学生遵守规则、团体协作，在游戏中培养儿童积极与他人沟通相处的能力。儿童通过玩耍可以学会正确的与他人相处的模式，并对自己周围的世界更加深入的了解，提高儿童注意力，促进儿童双侧大脑的发育。将团体沙盘游戏引进小学校园是世界基于荣格分析心理学做出的正确决定，本文将与大家共同探讨如何利用团体沙盘游戏培养小学生的人际交往能力。

1.简单认识了解团体沙盘游戏

沙盘游戏是国际上极其流行的一种心理治疗方法，是由荣格分析心理学家卡尔夫所创造的一种心理教育技术，已经经过了半个多世纪的发展与完善。游戏中有一个分析者，给予游戏者指导，发挥陪同与引导的作用，这一角色通常由心理医生扮演；游戏者用他的双手构画内心世界，他会从沙盘室的架子上拿起了某一玩具模型，用手感触着，挑选着，或把某一玩具模型放在适合它的地方，来回移动着。游戏者使用的所有的沙盘玩具模型，包含着个人心理层面或无意识层面的痕迹与记忆。

相较于普通沙盘游戏，团体沙盘游戏更加注重游戏规则，也更加需要团队的协作能力。游戏中存在着复杂的人际关系，十分贴近现实生活，在团体沙盘游戏中，每个游戏者摆放道具或移动道具都是要遵守规则的，任何游戏参与者都不可以随心所欲的移动过摆放道具，而且游戏过程十分注重人与人之间的协调与沟通并需要游戏者协调自身以适应环境。而治疗师在团体沙盘游戏中会更加倾向于一个见证者和促进者的角色，为游戏参与者营造安全与受保护的心理空间。将这种游戏方式引进小学校园，教师可以窥探到学生内心深处的真实想法，培养儿童的团体协作意识，改善学生之间的人际交流关系，释放孩子的天性，舒缓小朋友的生活与学习压力，教会孩子们更好的与别人沟通交流。

2.结合实际问题制定沙盘游戏方案

第一步，游戏需要一个合适的物理环境，教师们在准备带领学生们开展游戏之前，应该适当的布置一下。在教室墙上贴一些有关于合作交流的标语，用外部环境给学生一个心理暗示。第二步，游戏还需要一个好的心理环境，这就需要分析者给予游戏者足够的安全感。在校园内，如果学生作为游戏者，那么毫无疑问地，班主任就是分析者的角色，在游戏开展之前，教师要为学生们加油打气，积极引导。第三步，团体沙盘游戏需要指导语:“同学们每个人都有想和别人交流的想法，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，用这一作品表达自己的内心吧。”第四步，宣布游戏规则：抽签决定游戏顺序，每人每次只允许进行一次作业，不可以将自己与他人已经摆放的道具放回，但是可以进行移动。第五步，触摸沙子，进行创作，分析师要对游戏过程进行记录但不得参与其中。最后一步，完成之后整组成员就创作结果进行讨论，每名同学都要发表自己的想法，关于自己的创作意图，关于对他人摆放的看法。学生们通过最后的沟通交流，发表自己的看法与意见，如果存在意见冲突者教师要引导两人沟通协商，以达到通过游戏提高学生人际交往能力的目的。

3.从团体沙盘游戏结果中吸取经验

小学生人际交往出现问题的原因主要有以下几点：

3.1 个性存在一定缺陷。

3.2 交往圈子小，交往技巧差。

3.3 不敢去表达自己。

教师在游戏的总结讨论部分要仔细观察每个孩子的情绪动作和表情，对于态度消极的孩子要及时进行开导。确保每个孩子都乐意去与他人交流。参与到游戏当中的孩子，可以更好的认识到自己的内心，学会融入团体之中，尊重同学的想法，并在与他人的合作过程中学会彼此合作，认识到团队的力量。这也有助于孩子日后更好的融入社会，更快的学会成长。