幼儿园科学绘本阅读指导策略

2020-11-25俞欢欢

名师在线 2020年26期

关键词：图画幼儿教师绘本

俞欢欢

（江苏省南通市海门市直机关幼儿园，江苏南通 226100）

引言

科学绘本的设计符合幼儿的认识水平，是幼儿获取知识的重要渠道。幼儿教师要抓住这一特点，对幼儿阅读科学绘本进行具体的指导，有目的性地培养幼儿的逻辑思维能力和观察能力。

一、科学绘本在幼儿园阅读教学中的价值

科学绘本的设计能够满足幼儿的阅读需求，而且能为幼儿打开新世界的大门，提供多元化的阅读材料。科学绘本是在幼儿理解的基础上，融入各种科学文化知识，借助生动有趣的图片吸引幼儿继续阅读。对于幼儿教师来说，在幼儿感兴趣的前提下进行阅读指导，能够使幼儿更好地接受和掌握相关知识。此外，科学绘本也为幼儿教师提供了丰富的教学素材。

科学绘本不仅仅是在讲述各种小故事，更是借助不同的小故事来解释各种科学知识，这样能使幼儿通过生动有趣的图画了解生活中常见的科学知识，既有助于拓宽幼儿的知识面，又能使幼儿在学习绘本中的科学现象的同时融入自己的想象，有助于培养幼儿的想象思维[1]。

在幼儿学习科学绘本的过程中，教师应注重对幼儿思维的引导，加强对幼儿创造力的培养。科学绘本由生动有趣、具有视觉冲击力的图画组成，幼儿在进行阅读时，思维会随着图画的变化而变化。在指导幼儿阅读科学绘本时，教师要充分相信幼儿的能力，给幼儿留出自我思考的空间，不要给出具体答案，要让幼儿根据自己的理解自行解决问题，他们在自行解决问题后，学习信心就会得到极大的提升，而且他们的思维能力与创造能力都会被科学绘本中图画的生动性激发出来，在给幼儿提供良好视觉体验的同时，又能够促进他们各项能力的发展。

科学绘本中的正能量会给幼儿提供一个好的榜样，使幼儿正确认识世界。科学绘本中包含多种科学知识，能够弥补幼儿在生活经验上的缺失，使他们打开眼界，从科学绘本中了解和学习更多的知识和经验。例如，幼儿在阅读了关于景色的科学绘本后，他们热爱大自然的情感便能得到激发，他们也会对大自然产生敬畏之情。在之后有关自然哲学内容的科学绘本阅读教学中，教师可以引导学生向哲学的方向靠拢，以便使幼儿养成正确的学习态度，使他们正确地认识世界。

二、幼儿园科学绘本阅读指导策略

（一）合理选择科学绘本，引起幼儿的探索欲望

科学绘本涵盖的内容较为广泛，基本包含了幼儿生活和学习的各个方面。幼儿教师在选择科学绘本进行阅读教学时，要根据幼儿的生活经验及年龄特点，选择贴近幼儿生活实际且符合幼儿认知水平的科学绘本。这样才能使幼儿对科学绘本的内容产生探索的欲望，进而充分发挥幼儿在阅读教学中的主观能动性。

1.科学绘本的选择要贴近生活

教师在选择科学绘本作为阅读指导时，要本着生活即科学的原则来选择。幼儿阅读的科学绘本应以生活科学为主，所以在选择科学绘本时，教师要选择贴近学生生活的绘本进行阅读指导[2]。这样，学生阅读绘本时会更有兴趣，而且绘本中出现的情节与生活相似，有助于幼儿将生活与绘本内容结合起来，他们就能够在阅读绘本的同时完善自己的生活常识，同时根据生活经验来解决绘本中的问题。幼儿在阅读过程中会对生活和科学有进一步的认识，在获取知识的同时，能进一步增强他们继续探索科学知识的欲望。

例如，《健康精灵》这个系列的绘本以主人公到食物王国的旅游经历为叙事线索，通过对肉、蛋、面条、米饭、蔬菜、水果、调料的描述，使幼儿对食物有具体的认识，同时对食物的分类也有了认识。在此基础上，教师可以再引导幼儿学习不同食物对人体的作用。幼儿在阅读绘本学习新知识的同时，有可能被绘本中生动的图画所吸引。例如，绘本用形象生动的图画告诉幼儿多吃红薯有助于通气的生活常识。生动有趣的图画有助于丰富幼儿的生活经验，能使他们扎实掌握所学知识，同时有利于提高幼儿阅读绘本的兴趣，促使幼儿养成良好的阅读习惯。

2.科学绘本的选择要从学生的兴趣和需要出发

教师要深入幼儿的生活中，了解幼儿的兴趣与需求。在进行科学绘本阅读指导时，教师需要找准幼儿的兴趣点，才能让他们积极主动地进行阅读[3]。很多幼儿对于人体的一些反应不了解，而且会产生好奇心，如伤口愈合形成痂能不能揭掉？放屁是正常的生理反应吗？等等。这些是幼儿在生活中经常遇到的问题，教师在选择科学绘本时就可以从幼儿感兴趣的话题入手，让幼儿在阅读绘本时学到更多生活常识。例如，教师可以带领儿童阅读《神奇的痂》《每个人都会“噗”》等绘本，解决幼儿在生活中的疑惑，提升幼儿的阅读兴趣，帮助他们掌握更多的生活常识。

（二）教师引导幼儿进行探究

1.开展自主阅读，锻炼幼儿自主探究能力

幼儿教师要明确科学绘本的阅读主体是幼儿，要给予幼儿充分的自主阅读和探究的空间[4]。幼儿的阅读一般是从观察入手，通过对画面内容的猜测，以语言的方式表达出来，教师要给幼儿充分发挥的空间，让他们以自己的方式来理解绘本内容。例如，《海马先生》这个绘本主要讲述的是海底的鱼爸爸和鱼宝宝之间的故事。有的幼儿在自主阅读后，把关注点放在了鱼的形状上，对鱼的形状进行各种比喻，忽视了鱼爸爸与鱼宝宝之间的故事。教师就可以以此为契机，让幼儿讲述绘本中自己喜欢的鱼，并描述鱼的形状，再引导他们从海马爸爸“生”宝宝出发，寻找其他的鱼宝宝。在这个阅读过程，幼儿会通过思考、观察、阅读，与小伙伴进行交流，体会探究答案的过程，对培养自身的阅读素养有积极作用[5]。

2.通过恰当的问题引导儿童进行探索性阅读

幼儿探究问题的动力就是兴趣点与疑问，教师要通过恰当的问题来激发幼儿继续探索的欲望。这样，幼儿就会在教师的指引下，不断提高探究的兴趣，并充分调动自己的思维能力，更积极地投入探究性阅读过程中。因此，教师应当通过不断深入的提问，促使幼儿更加全面地考虑问题，使他们通过细致的分析与思考找到答案。

3.注重实践教学，增加幼儿的实际体验

在科学绘本阅读教学中，教师要结合相应的实践活动，让幼儿在实践中增加体验，进而更深刻地理解绘本内容[6]。这样的方式能够使幼儿从绘本中学到的知识在生活实践中得到验证，能进一步证实幼儿的探究和思考结果，从而使幼儿感受到在阅读中探索的乐趣。例如，在阅读了《麻麻酥酥》这个绘本之后，教师可以带领幼儿一起做摩擦起电的小实验。