打造小学高年级数学魅力课堂的方法探究

2020-11-25庄佳煌

名师在线 2020年26期

庄佳煌

（福建省泉州市泉港区庄重文实验小学，福建泉州 362800）

引言

什么样的课堂才能称为“魅力课堂”？必然是课堂内容和授课方式具备足够的吸引力和生动性，可以有效激发全体学生学习热情的课堂。本文以概念教学的探究理论为依据，以实际案例阐述了在当前追求学习效率和学习兴趣的趋势下，如何在小学高年级数学教学中打造具有魅力的数学课堂，从而减轻小学生的学习压力，促使他们更好地学习数学科目。

一、提升教学能力，为打造魅力课堂奠定基础

对于小学高年级学生而言，他们对某一堂课或某一学科产生兴趣，多半是源于教师。教师的人格魅力、授课的方式、讲话的语气、互动的方法等综合素养的体现，往往是课堂是否具备足够魅力的重要条件[1]。相较于低年级数学，高年级数学的抽象性更为突出。教师需要将一连串的问题作为引导，激发学生的求知欲和探索欲，帮助他们主动思考，使其在解决问题的过程中体会数学学习带来的乐趣，数学课堂的魅力也就由此散发出来。

因此，要想打造魅力数学课堂，高年级数学教师就必须从自我做起，提高自身的教学能力。一方面，教师要努力提升自己的人格魅力，让学生爱上自己的课堂；另一方面要提高自己的授课本领，提前备课，深入挖掘教材知识，用学生易于接受的方式方法开展教学，并保证思路清晰、语言表达简洁且生动易理解；此外，要放低姿态，将学生作为课堂的主体，转变以往的固有思想，建立一个平等的师生交流环境，减轻学生的学习压力。

例如，北师大版的数学教材中的“应用题”主要考查学生解决实际问题的能力，如例题“如果我们要给教室地面铺砖，使用长3分米、宽2分米的地砖800块刚好铺完地面，那么，如果改用边长为8分米的正方形砖块铺地，至少需要多少块地砖呢？”在讲解这一例题时，教师可以提出问题：“要想求解这道题，哪位同学能够告诉老师要先知道什么条件？”有的学生会回答：“总体面积。”“没错，我们需要通过什么条件才能知道总体面积呢？”“长方形砖块的单个面积。”“是的，那么请同学们迅速计算长方形面积。”通过教师一步一步的引导，学生进行了主动思考和解答，最终得出答案是75块。

此外，在讲解完这类应用题后，为了凸显课堂魅力，教师还应该将数学问题还原到现实生活中，提问学生：“在现实生活中，改用这种正方形地砖进行铺设有哪些好处？”通过思考，有的学生想到，可以节约人力、物力，还有时间成本的优势。由此可见，教师提升自身的教学能力，能为魅力课堂的打造奠定基础，进而增强课堂的实用性。

二、联系实际生活，增强课堂生动性

魅力课堂的打造，需要教师在课堂教学过程中植入实际生活，让学生体会所学知识对现实生活的重要意义。高年级数学知识具有较强的抽象性，教师如果能够通过联系实际生活进行教学，就能增强课堂的生动性[2]。例如，在教学一些数学概念性知识时，教师可以列举一些生活实例。这样做，一方面可以增强学生对概念的感性认知，便于今后对整体概念的理解，另一方面可以帮助学生更有兴趣地参与到课堂学习中来。

例如，在讲解“有5元和10元的人民币共20张，一共是175元，那么，5元的人民币有多少张？10元的人民币有多少张？”这一例题时，教师可以设计趣味问题作为引导，从而激发学生学习兴趣，然后将现实问题转化为数学问题，引导学生运用一元二次方程进行解答。最后，学生得出5元人民币为5张，10元人民币为10张。

三、开展数学活动，提高课堂趣味性

魅力课堂的打造，离不开生动有趣的课堂活动。所以，教师在高年级数学课堂的授课过程中，要懂得利用现有的教学资源，积极开展各类数学活动，以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣[3]。例如，教师可以在班级内组建学习小组，然后在课堂授课过程中，让学生以小组为单位进行，开展生动且富有竞争性的比赛活动，从而提高课堂的趣味性。此外，在课堂上，教师还可以采用一些趣味数学游戏来激活课堂趣味，让学生感受到数学的独特魅力。

例如，“将一根长5米的绳子平均分成8段，每段长多少？其中每段占总长度的几分之一？”在这一例题的教学中，为了彰显教学魅力，教师可以在教室内进行实际操作，给每位学生发一根绳子，让大家一起操作，将绳子对折，完成平均分段的实操。通过直观观察，学生发现绳子对折三次后，被平均分成了8段。这时教师可以提问：“第一次对折，每段是多长？”“2.5米”“第二次对折是多长？”“1.25米”“第三次对折是多长？”“0.625米，占全长的转化为数学问题实际计算就是：“5米÷8段=0.625米。”所以，数学课堂的魅力就在于引导学生参照实际生活经验，主动思考，让学生体会数学学习的乐趣。此外，还有一种趣味数学游戏，也可以让学生体味数学的魅力，那就是“数字谜”，如“一斗米”猜一个字、“0000”猜一个成语、“7除以2”猜一个成语等，这些有趣的数字谜语可以让学生感受到，原来数学知识也可以如此好玩。教师可以在每堂课的课后留一个这样的谜语，然后在下一堂课揭晓谜底，这既可以引起学生的好奇心，又可以充分增添数学课堂的魅力值。

四、改变授课方式，激发学生主动性

要想打造数学魅力课堂，教师要不断变换课堂授课方式和教学方式。首先，教师可以借助多媒体来提高课堂的活跃氛围，让课堂变得更有魅力。因为对于小学生来说，观看大屏幕投影，就相当于观看电视；观看动态知识信息，就好像在观看动画片。这种教学方式，可以极大地提高数学课堂的魅力，学生更易于接受。其次，在授课方式、提问方式、互动方式上，教师要注意不给学生造成压力，要为学生营造轻松、愉悦的学习环境。再次，教师要充分展现自己的人格魅力，赢得学生尊重，建立平等的师生关系。同时，对学生的每次积极回应，教师都要给予鼓励和肯定，只有这样，学生才会积极参与到课堂互动中，并主动回答教师的提问。最后，教师还要对那些不愿意参与课堂互动的学生给予充分的关注，要懂得照顾课堂整体的学习和讨论的气氛。